这是我来学校第一年带的班级，那天也是这个时候，学生下课在教室乱窜，广播上响起:“八二班课间纪律太差，扣一分。”当时我刚从八一班下课，听到广播，那股小火苗一下就窜上来，作为班主任，其实很理解这种心情。明明自己就在隔壁，余威却镇不住学生。感觉自己的被挑衅，于是我心里的小火苗一下子就窜了上来。心想是谁这么没眼里劲儿。我气冲冲的走进教室，后面乱做一团的人迅速散开，我说: “没听到广播么！”

      随后我走出教室，站在教室门口的柱子那里。刚和赵老师在聊教学，聊学生。这个时候一个高个子的男生从后一跃，一脚踹在前面那个男生背上，前面那个男生踉踉跄跄冲到讲台上。就差一点磕到墙上。如果稍有不慎，后果不堪设想。赵老师也是很生气，把他俩叫出来，一顿教育。我当时简直被气炸了，一通训斥后让家长陪读。

那两个孩子被训得一愣一愣，高个子的男生满眼泪。随后几天，家长如期到校陪读。陪读一上午，说腰疼，腿疼，各种理由提前结束陪读。中途说起来这件事，就说孩子太过分，可是也不至于陪读。     

        今年开学，我教九二班，虽然不是班主任，但是毕竟之前教过他们半年，而且只教他们，所以有时候也会留心班上的事。那天我值周，刚把作业批改完，走出办公室值周，就有学生嚷着“打架了！”“流血了！”我脑子一阵蒙，明明刚下课，是怎么回事？我跟几个同事赶紧上去，把那两个男生叫出来，一个是王鸿昌，一个是吴俊豪。同事带另外一个受伤的孩子去办公室询问情况。矛头一下子指向王宏昌。我把他叫到一边问他是怎么回事，他眼睛红红的给我讲了故事经过。他说，他在开多媒体，不小心碰到旁边的椅子，吴俊豪从边上过，砸到他脚上，随后吴俊豪就把椅子扔了过来，所以他才拿椅子打吴俊豪我说那你觉得谁错了，他说是他自己不对。我问，那你怎么处理，他说给那个孩子道歉，带那个孩子看病。我看他说的十分诚恳于是接着说，这件事你给班上其他人做了不好的示范，小班会的时候自己检讨。而且，下次动手前先想一想，你这一次冲动，跟着遭殃的还有你的父母和老师，他们无辜被牵连，很不公平。

    随后，我去办公室看到另外一个男生，他头皮有点渗血，同事已经给他简单处理，考虑在头上，我们叮嘱他，有不舒服，随时给老师说。我问他，这件事是怎样的。他俩说的一样 我说那你觉得他是故意还是不小心，他说应该是不小心。讲完后，我说你觉得谁的错，自己有错么。他自己分析的很透彻。于是，我说，既然都知道，当时为什么冲动，如果今天他失手了，后果不堪设想。明明有那么多解释的机会，为什么不换种方式，而选择简单粗暴。说完，他说没事，先回去上课。中午吃饭我留意他俩都有去吃饭。上课留心观察，那个孩子也没什么异常，这件事就这样过去了。

    两件事，都发生在课下，都是学生和学生的矛盾，但是因为有了自己的孩子，推己及人，所以有了更多耐心，处理事情也会不一样。

    新教育的九大定律里说到体罚近乎无能，爱心产生奇迹。学生犯错，一味的处罚批评，并不能解决问题，因为下次犯错，你还要处罚他，可是处罚重了又怕出问题，处罚轻了无济于事。简单粗暴的处理方式，只会给下一次爆发，留下隐患。

      有位教育家曾说:教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。如果当时的自己能压制住内心的怒火，给他们一个机会。拿自己对待孩子的耐心来看待他们，或许又会是另外一番情景，家长也许不会抱怨，他俩也不会只觉得处罚太重。不公平，因为明明那么多人课下追逐打闹，却被杀鸡儆猴。

      时至今日，其实自己已经不能确定当时那个孩子是不是叫马宏展，被踹倒得男生究竟是里面哪一个。看到这张运动会的照片，零零星星叫不出来几个人的名字。可是，无非才过了六年。明明自己当时气的晚上都没睡好。

      对于教师，我们一辈子要交许许多多的学生，学生犯的错，当时觉得惊天动地，不可原谅。比如，打架，吸烟，拿手机，逃学等。可是没过多久自己就会忘了当时有多生气，因为他们不是唯一的学生，会有无数新的面孔，替换掉当时的他们，但是对于学生而言，你很有可能就是那个年纪的唯一。所以，没有什么不可饶恕。每个孩子长大都是父母的心血父母需要付出无数个心惊胆战的瞬间，才把他们养大，让自己试着真正站在他的立场来重新审视这件事，拿出足够的耐心和爱，细腻的处理问题，有时候会更好。因为教育，很多时候都是“无形之中，润物细无声的慢慢改变！””