一、说设计意图杜威说过"儿童有调查和探究的本能"、中班幼儿已开始观察周围生活环境及其变化，对周的事物、现象感兴趣，有一定的好奇心和求知欲，并能运用多种感官、多种方式探究问题，积极动手、动脑。班上大部分幼儿比较活泼、好动，好奇心强，思维活跃，喜欢问这是什么？为什么图画书会有颜色呢？颜色是怎么来的呢？所以我设计了这个探索各种颜色的活动，来满足幼儿的探究欲望，让他们通过探索和实际操作摆弄，获得切实的生活经验。而他们也已具备一定的观察、比较、操作、表达的能力，已能观察到事物现象的细微之处，也有针对性表达的能力，这些为本次活动的实施提供了必要的准备。
幼儿科学教育对幼儿的成长有着重要的作用，要想真正开展好科学教育，就要理解什么是幼儿科学教育，幼儿科学教育是什么，其实科学就在幼儿的身边，就是幼儿经常接触到的物质世界，如小鸟为什么能飞?蝌蚪怎么变青蛙？月亮为什么会变化？等等这些都是幼儿乐于学习的科学。颜色是孩子们生活所能经常接触到的，如衣服颜色、图画书、广告等，孩子们经常都会很会发出很多疑问：为了满足孩子好奇和探索的愿望，落实《纲要》提出："科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"我选择了《颜色王国的故事》这个科学活动内容，让孩子通过观察、操作、讨论等方法让孩子充分探索和感受颜色的变化。
二、说目标
1、能动手做实验，从而知道两种颜色加到一起会变成别的颜色。
2、仔细观察，能大胆尝试操作记录实验结果
3、体验颜色变化的乐趣
为了在幼儿科学教育目标的构成和内涵上更为强调"注重幼儿的乐学和会学"，强调"注重活动的过程"。根据幼儿的实际水平和内容特点以及中班科学领域目标，我从情感、态度、能力的三维目标上来定位， 以上活动目标既有知识经验的获得和能力的培养，又有愉悦情感的体验，融合了各领域的目标要求，体现了目标的整合性。
说重点难点，本活动重点让幼儿明白两种颜色混在一起会产生另一种颜色，难点是幼儿的主动操作实验。本活动已经突破课重点与难点，让幼儿们能明白两种颜色的混合可以出现另一种颜色，也让幼儿们有兴趣有动力的去主动操作了实验。
说活动准备，活动的开展离不开教师、幼儿以及环境材料的积极互动，中班幼儿的思维还具有具体形象性，他们必须借助丰富的环境材料来获得知识经验。为了更好的完成活动内容和目标，我和幼儿做了以下准备：
材料准备：每组一本记录本，一支笔，每人一张画纸，若干透明水杯，红色，黄色，蓝色颜色，魔术帽，颜色拟人化的教具。
环境准备：自制我变的颜色王国主题墙
说教学法:本活动运用了情景导入法，引起幼儿的兴趣，还使用了谈话法，拉近与幼儿的距离，还使用了提问法，让幼儿们思考问题，理解问题，还使用了示范法，让幼儿们懂得如何操作，还使用了操作法，让幼儿们自己动手发挥想象，在操作中感到乐趣！
说活动过程:环节一:情景导入，以看魔术表演来激发幼儿对颜色变化产生兴趣，使孩子对学习知识形成一种期盼的欲望，和关注的心理，调动幼儿的学习热情，为下面的学习做好铺垫。
环节二:教师讲故事，让幼儿自己操作，通过讲故事让幼儿了解色彩，明白颜色可以融合为幼儿操作实验有个引导，教师带领幼儿操作实验，示范给幼儿看，让幼儿自己动手，体验变化颜色的乐趣。
环节三:说说颜色的变化.与幼儿们互动，说说颜色的变化。
红＋黄＝橙
黄＋蓝＝绿
红＋蓝＝紫
环节四:简述故事，让幼儿们自己配颜色，进行涂色游戏，简述故事让幼儿对故事进一步加强记忆，让幼儿发挥想象力，锻炼动手用脑的能力。
活动延伸:让幼儿把自己的图色作品粘贴在主题墙，我变的颜色王国，让幼儿们有自己动手完成画作的荣誉感，可以让家长们看到幼儿的表现。
说活动特色:1，注重幼儿们自己动手操作学习，让他们乐学会学，引起幼儿兴趣，进行涂色活动，让幼儿们发挥想象，自己创造颜色王国，让他们有自己动手完成的荣誉感。
2，注重材料的运用，让幼儿们都有动手的能力，运用颜色拟人化的图片更容易让幼儿理解。
