如何炼成教师的倾听能力
在参与的各种交流研讨会上，如何从各种各样的声音中汲取富有教学意义的声音，转化到自身的教学实践中，与自身原有的声音汇聚而成教育交响力？这需要锤炼自己的倾听能力。那么如何炼成教师的倾听能力呢？
1、要使对话从书本、黑板走向真实的现实场景，学会倾听他人是前提之一。
2.尽可能记住前面每位老师的发言，并尽力在自己的发言中，或重述其观点，或回应其疑问，或表达自己的理解等，且尽量做到一个不漏。总之，以各种方式让他人明白我对他们的观点，未必全部赞同，但一直在努力倾听他们的话语，同时也借此表达了对他们的关注和尊重。
反思自我和评价他人的尺度：是否能够将他人的言说与自己的言说对接，是否能够将自己的表达建立在倾听他人的基础之上？这一点难在将自己的思考和表达扎根在他人的思考和表达之中，难在把他人的话语与自己的话语整合起来，编织成一张语言之网。
可以这样反思重构：白天发言之后的当晚，回放当时的记录和自己的语言，什么人的什么说法，有了反馈和呼应，哪些漏掉了？何以会漏听？自己的呼应和表答是否准确的理解了他人的意思，是否有误听和误解？如果有，该如何改进和提升？
在设计教研活动过程时，有意识的强化教师彼此之间的倾听。可以在说课反思和其他教师评课之后，增加一个二度反思的环节，要求上课教师听了各位教师的点评之后作出具体回应，我听到了什么，感悟到了什么？哪些观点和建议给我很大启发？哪些建议在我的后续教学重建中可以直接运用？
这样的过程，是在养成仔细倾听他人、捕捉信息资源的习惯，养成对别人的评价主动回应的习惯，也是锤炼自己的倾听能力。
