第四段：动作敏捷的翠鸟。
过渡：（指板书）这除了是一只美丽的鸟，还是一只动作敏捷的鸟，你是从第几自然段感受到的？自由读课文，找找你是从哪儿感受到的。
（1）体现时间的词语。
“一下子”（这句话让你感受到快，为什么？速度快）
“没一会儿”（时间短）
“一口吞下去”（不仅捕鱼快，吃鱼也快）
看来体现时间的词语能体现捕鱼动作之快，请同学们再次自由读，读出时间短，动作快。
(2)一连串动词。
a.还从哪儿看出来了呢？动词。
b.自主合作学习：①自己默读课文，圈出翠鸟捕鱼时的动词。②小组讨论圈画的动词，交流你所想象到的翠鸟捕鱼的情景。
c.学生汇报动词，PPT圈红。
学生汇报想象的画面并读文。
d.播放视频，再次感受翠鸟捕鱼的敏捷。
e.齐读第四段
（3）小结：再次回顾今天我们重点赏析的第二段和第四段。作者是如何让我们感受到这只鸟的可爱之处。首先，用心观察才能看到细节；其次，观察静止的鸟，从它颜色的特点进行描写；再次，观察捕鱼的鸟。用一连串动词，描写事物活动时，变化的过程。这样就能让我们更加全面地了解事物的特点。
全文观察的方式有，听到的雨天场景，看到的翠鸟外形和捕鱼，还有想到的一连串疑问。【板书】
三、初试身手。
过渡：一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，留心周围的事物，我们就会有新的发现。
1. 我们的校园中，也有一群可爱的朋友，那就是蜗牛。谁见过？学生自由说。
2. 雨停了，在校园的小路上我看到好几只小蜗牛正慢悠悠地爬向操场……请看视频。
3. 如果让你接下来写一写，你准备写什么？怎么写？和同桌交流交流。
4. 学生汇报：外形……爬的时候……吃叶子的时候……
5. 请任选一个内容，用几句话续写这个段落吧。
6. 修改：自行修改——同桌互改——全班修改——自行修改。（PPT出示习作要求）
四、小结拓展。
生活中还有有趣的事物，请用上今天的观察方法去看、听……试着填写表格。
