知道了孩子的英语该学什么？接下来就是怎么学的问题了。我的这篇依然是来自读了曹文教授的《英语，孩子这样学》中的第四篇的感想和启发。

如果孩子从四岁开始英语启蒙，一直到18岁（18岁以后不是我们不管，而是管不了），中间的14年一定充满了迷茫，问题，选择和收获。我们可以把这一过程划分为五个阶段：启蒙阶段（学龄前），成长阶段（小学一至三年级），攻坚阶段（小学四至六年级），强化阶段（初中）和超越阶段（高中）。每个阶段做好每个阶段的事情，不要超前，也不要落后，让孩子的英语成长踩好关键点。

那问题就来了！

一 孩子们每个年龄段的英语学习重点是什么？

先来看个表格，一目了然，对孩子各个阶段学习重点的了然于心，有的放矢，作为老师，作为家长都很重要。

学习阶段学龄学习重点

启蒙阶段学龄前培养孩子对英语的兴趣（注意：不是对英语学习的兴趣），重点关注大量听的输入，以及口语输出时的语音语调的准确性。

成长阶段小学

基础阶段突破听说，掌握自然拼读，进入一个具有广泛认可度的英语标准课程体系学习。

攻坚阶段小学

高年级阶段突破读写，为应对小升初考试或参加含金量高的英语证书考试做准备。

强化阶段

初中从通用英语学习到学术英语的转变，培养和发展学习策略和批判性思维。

‍‍超越阶段高中用英语学习英美高中同步学科课程，实现进入世界名校的跨越。

在启蒙阶段，我们一定不要纠结于孩子说得不多、总记不住等表现，只要我们确保输入的持续性（量）和正确性（质），孩子的英语成长是早晚的事。我们更不要纠结于孩子读得不快，写的不好，他们还不到时候呢。我们需要一切以孩子的兴趣为先，不要把学英语当英语学，而是把英语融入到孩子对生活的好奇和认知过程中。看动画片和听读本是最好的切入点，而且一定要有量。至于孩子是否说，以及说得好不好倒不用太强求，但有一点必须关注，只要孩子说，就要确保语音语调的正确性。因为不良习惯一旦形成，就很难更改，抓音和模仿是这个阶段的孩子的长项。

在成长阶段，首先要让孩子突破“敢”。碰到英语不发怵，开口就说。然后再关注他们听说的准确性和流利度。听说能力是孩子自然拼读学习的前段，而掌握自然拼读规律将为孩子读写能力的提高打下坚实的基础。这个阶段，孩子一定要进入一个标准的课程体系进行学习，并保持相对稳定。理想的课程体系能够延伸到孩子高中阶段（至少要满足两到三年以上的学习量）。切记不要在两个或多个不同的课程体系中频繁切换。

攻坚阶段是对孩子的考验。孩子听说能力强是本能使然，只要坚持，不需要太费劲就可以做得很好。读写却是对孩子能力的考验。一直快乐学习的孩子很容易在这个阶段出现不适应，虽然在成长阶段他们已经接触了读写训练，但是那个阶段只限于读懂和会写。到了攻坚阶段，孩子们就需要学会运用阅读策略去攻克满篇生词、意义隐晦的文章，开展在内容、结构、逻辑发展、语法和词汇运用等方面都有要求的写作训练。这个时期的孩子会显漏出一些短板，比如词汇量少、语法知识缺乏条理性、不会运用学习技巧、自然拼读能力不扎实、缺少自主思考能力等。这时最容易出现状况的阶段，我们需要对这些状况进行明确诊断，并采取针对性的措施，比如参加专项技能集训等，不能让短板成为孩子英语成长的减速器。孩子只要迈过这个坎，英语就能够上到一个新台阶。所以在这个阶段，我们要和孩子一起坚攻！

在强化阶段，孩子已进入初中，这个时期的孩子已具备独立思考的能力，逻辑思维能力也逐渐成熟，知识面更加广博。这个阶段最容易出现的是英语学习的停滞，因为学校的功课会大量占用孩子的时间，要学习的科目不断增加，又要面临中考，这时候可以放慢一些脚步，但决不能停滞，否则就意味着倒退，意味着前三个阶段的付出就白费了。

到了超越阶段，如果前几个阶段完成的很好，只要认真上好英语课，平时做一些英语高考真题，坚持多样化的英语原版书籍阅读，高考英语取的好成绩是没有问题的。

这五个阶段环环相扣，层层递进。如果一个阶段掉队了，就需要在下一个阶段初始补足后再往下走，才可能比较顺利。

（在这里很有必要和大家分享一个我学生的案例：我有几个学生从2011年4月份跟我学英语到现在，那时孩子们是五年级，我们上的课程是新概念英语第一册，这批孩子在我之前一直跟着其他老师上着新概念英语第一册，我是个“后妈”。后来他们上完新概念英语第一册以后进入初中学习，我给孩子们配备了PETS1（全国英语等级考试第一级），这本教材学完后孩子们开始备战中考了。我就给孩子进行针对考试的训练，现在孩子们高二了，假期里，我都是给孩子们进行大量的阅读和写作的训练。在这里我最想和大家分享的是;这批孩子从初中以后一直到现在，英语课越来越好上，不管是我要教给孩子的知识点，还是需要孩子们完成的各项英语学习任务，孩子们完成得都很轻松，也很愉快，我和孩子们在英语课上的配合也越来越有默契，孩子们很开心，我也很有成就感。我想这是一个坚持学英语并取得不错的效果的案列。这也是我一直鼓励孩子们坚持下去，不管怎样，大家都会越来越好！这也是我看到很多孩子明明很有英语学习的潜力，孩子也很感兴趣，但往往由于家长看不到孩子很明显的进步或是看不到100分的考试成绩，就中途放弃或是换了好多老师和教材，我经常感到很叹息，遗憾，更多的是心痛。所以我很想和所有的家长说：只要我们走对路，并一直坚持下去，我们的孩子一定会越来越好，只是这条路上，困难难免，会有挫折，但坚持下去就好。英语和任何一项专长一样，必须要有持续性的时间和精力投入，具有很强的规划性！）

接下来我们就来谈第二个问题：

英语学几年就差不多了？

学英语就如同上贼船，上了就别想着下。

语言学习有四个规律：渐进，过程，内化和丢失。

渐进告诉我们一定要按部就班的学习，不能跳跃，不能省略。有些家长在孩子水平不够或者基础不牢的时候开始下一步的学习，以为这样能够赢得时间，实际上是给孩子未来的学习埋下了隐患。孩子跟不上，又打击自信心，得不偿失。这不是说孩子刻苦一些，努力一些，就能够弥补的，渐进是与时间的投入和认知的成长息息相关的。

过程告诉我们英语不可能速成，它和政治，历史和地理之类的学科不一样，这些学科考试前背一下重点也可能考得八九不离十，但英语不可能考前突击，尤其是以考察能力和水平为主的英语考试。英语学习有过程必有结果，没过程难有结果。

内化告诉我们英语不是用来死记硬背的，不管老师多好，课程多好，环境多好，掌握的语法有多丰富，只有自己“从做中学”（learning by doing）,才能练就属于自己的英语技能。

丢失告诉我们英语停滞不学，就可能会忘记，这个停滞不前不需要很长，只要半年，就有可能完全回到起点。别说英语如此，就是母语，我们两三年完全不用，也可能会荒废。

所以英语学习一旦启动，只要不想退步，就不能放下。如果没有明确的学习目标，可通过英语阅读保持和提升水平。

问题三：孩子如何开始学英语？

确定起点和目标，才能确定路径。

这里的“学英语”是指开始系统化的学英语，而不是想起来就学，想不起来就不学。

如果朋友们认同之前的英语学习规划，那么4岁英语零起点的孩子可以从看动画片，学歌曲歌谣，听和阅读故事开始。6岁英语零起点的孩子可以从听和阅读故事，跟随标准化的课程开始。动画片，歌谣歌曲，网络游戏等可以作为兴趣切入点或枯燥调节剂，但不要指望孩子靠他们把英语学成了。

一般说来，首先要让孩子迅速积累听的量，可以从做家庭阅读开始，然后补上自然拼读这一课，必要时做一对一短期补习。

孩子英语学习的大目标虽然是趋同的，但短期目标可以是个性化，多元化的。短期目标可以是技能型的，比如单词升级，语法梳理，快速阅读训练，写作启蒙；也可以是拓展型的，比如学习英语演讲，电影英语，新闻英语。这可以从不同的层面刺激孩子积淀的英语知识，时期均衡发展。

这里我不得不插入我学习英语的经历：我从接触英语的那天我就很喜欢英语，不过现在细细想想是由于我很喜欢我一直以来的英语老师，可以说近乎于崇拜，现在都还和我的高中和大学英语老师有联系。这也是我一直喜欢英语的很大原因。但在学英语的过程中，我一直对我的语音很不自信，但我对自己的语法知识胸有成竹。所以当时我就报名参加了关于英语词汇、语音语调和演讲英语方面的集训。参加完英语集训后，我把学到的方法每天练习，每天练习，这个习惯从上学保持到现在参加工作六年多。更让我骄傲的是，参加集训完回来，我就报名参加了英语演讲比赛，还拿了当时的一等奖。在这里，我不是想炫耀我自己当初多厉害，我只是想和大家分享：短期的目标的实现，可以从不同层面刺激我们已经沉定的英语知识，让我们越来越好。如果我不是参加了这次集训，可能我的英语到现在都还是哑巴英语，我到现在都没有自信站在大家面前演讲，这次集训里得到的自信，收获的成就感才是对我以后更好学英语至关重要的。

问题四：孩子每周应该花多少时间学英语？

不在于每周学习英语的长短，而在于4-18岁期间坚持不懈。

孩子的英语学习不是非要占用整段时间，时间太长了，密集度太高了，消化不了也是白学。关键是日复一日年复一年的坚持。

问题五：没有英语学习环境，孩子也能学好英语吗？

环境固然重要，创造和利用环境更重要。

问题六：何如激发孩子学习英语的热情？

1、榜样的力量是无穷的。

2、夸奖孩子，越具体越好。

3、让孩子给自己定规矩。

4、让英语和孩子的爱好相结合。

5、兴趣是第一位的。

这次分享的有点长了，读到和自己很有共鸣的关于学英语的书总是要迫不及待分享给大家。还是得打住，耐心一点，咱们每次学习一点点，每天进步一点点，不然我怕我们都会消化不良。下次我们接着探讨孩子如何突破语法和词汇学习等方面的话题，期待大家留言和提建议！