今年有幸参加了在安阳师范学院举行的小学数学国培活动，20天的培训转眼间已经度过了一半，这十天感触深，收获多，思想观念更是得到了很大的提升。一直在农村小学任教，信息闭塞造成眼光狭隘，这次培训犹如在原有的房间开了一扇窗，让我透过窗户看到了广阔的外部世界，重新认识了数学。
每位上课老师都是一个榜样，他们的经历、学识、眼界都是一门耐人寻味的课程，让我也从中取到了许多真经：
1.重新认识数学
听了专家老师对课例的剖析，对理论的讲解，只有一个感觉就是以前上的数学课都不能称之为数学课。只见知识，不见学生；只见技能，不见思想。思想一直被比作灵魂，没有灵魂的课，怎能称之为一节好课？备课时应该查找更多的资料，了解知识的来龙去脉，对一个结论多问几个为什么，不能限定孩子们的思维，为孩子就有探索空间，为以后知识的学习做好衔接。
通过这次的学习，我才发现以前认为知识点不多，任务不重，没什么可讲的课都是自己都没有理解知识产生与发展的过程，比如：《数的认识》、《分数的认识》、《小数的认识》、《统计与概率》等等。作为一名数学老师必须自己先学会用数学的眼光看数学，那么我们的学生才会在无形之中感受到数学的魅力，发现数学的美丽。
2.重新理解学科核心素养
每次培训听的最多的就是核心素养，数学学科的核心素养是什么还真回答不出来，这几天经过专家老师的讲解，让我对数学学科核心素养有了更深刻的认识。虽然小学数学没有明确提出这一概念，但小学数学的十个核心概念却与核心素养密切相关，只要课堂上把这十个核心概念落实到了实处，也是在渗透核心素养。
3.数学应回归本源
我们在课堂上常说数学来源于生活，又服务于生活，总感觉对数学的认识已经很到位了，其实还是肤浅的，没有深刻理解知识的本源。大多时候还是变相让学生理解冰冷的美丽，没有激发学生火热的思考。
4.重认问题情境
备课时知道创设情境很重要，就模仿着大家创设了，但自己从来没想过创设的情景是否真的与学生产生了共鸣。听了老师们的课例才发现原来好的情境有那么重要的启发意义，不需要老师刻意的引导，可以使学生的问题有感而发。每个人都有追根溯源的本性，自己有了问题，自己就有了迫切想解决问题的愿望，不自觉就把学生带到了绞尽脑汁探索新知识的氛围，可见情境的创设多么重要！
5.重认自我
以前总感觉做一名优秀的数学老师太难了，这几天的培训使我发现，只要自己努力，其实还是可以实现的。培训的老师当中不乏来自一线的老师，他们成功的经历，就是对我最大的鼓舞。不要把希望放在别人身上，很多事情只有自己一步一步地体验了，才能形成自己独到的见解。一名教师的成长，光靠听取别人的指导是远远不够的，最为关键的还是自身的深刻感悟。所有的真实体验只有内化成个人真实的心得体会，才能为己所用，鸡蛋从外打破是食物，从内打破才是生长。以前还没准备课之前总想先听听别人的建议，总感觉自己能力有限，做不出优秀的东西。是啊，如果一节课没有自己的思想，只靠听取别人的建议，做出来只是简单拼凑，没有一气呵成的感觉。
有一种成功，叫永不言弃；有一种成功，叫继续努力。努力过后，回过头来，所有的努力与坚持都是今后成功的垫脚石。不是只有特级教师才能上好课，谭老师成功的经验告诉我们，只要努力钻研，普普通通的我们也能成功。
