早上准时起床，点开豆浆机后，我出门散步，半小时后回来，皮皮竟然也醒了。
最近几天我起的早，他也跟着起得早。本想趁着他没醒，赶紧写日记，看来只好凑时间再写吧！
放假了，我还是想好好地陪着他，每天念绘本故事，读读儿歌，天气好了，到附近转悠。
今天陪着他一起读《种南瓜》这首儿歌我，边读边做动作，又画了南瓜，他很开心，孩子小，不追求精确性，一切要潜移默化。
截止到昨天，他已经完成了100首的诵读，听一听，读一读，最后基本能够成诵。
小孩子的记忆力并不差，有时候在外边看见柳树，他能想起关于柳树的儿歌，看到小鱼，他能想到小鱼的儿歌。
我也没想着有什么目的，最开始就是为了在他空闲时间找点事做，现在来看这也是一种熏陶。
其实，好的儿歌，无论语言还是內蕴，没有说教，没有刻意，朗朗上口中传达给孩子积极向上的能量，即使没有也没关系，诵读本身就很美，节奏感的美。
接下来的诵读，我打算当做一个课程进行，除了带着孩子读一读，还可以再演一演，画一画，甚至通过儿歌和孩子对话，通过儿歌和大自然对话。
今天给自己列出了读书计划，但还是读得很少，现在我基本上读纸质书，尽量少用手机。
下午皮皮睡得时间长，我不由自主地拿起手机刷了自己常看的几个小视频，竟然不能停下来。
说到底，深度的学习和阅读本身是需要费脑的，如不能管理好自己的精力和时间，很容易被一些不动脑的事情牵绊。
白白浪费了一两个小时，我心里不舒服。好在很快我就阻止了愧疚，马上按今天的计划清单行动起来。
下午，陪着皮皮到河边散步，他在外边玩的很欢实，我带着耳机听关于引发孩子学习愿望的讲座。
虽然关于讲座的内容，我看了一些书籍、一些文章，但高手的解读能让你看到不一样的东西。
确实如此，任何理论一定要结合实际，没有实际的结合，对理论的理解只能是浅层次的和表面化的。
听讲座的一些感受和引发的思考，我准备写成专门的文章，并决定以后将听读和写结合一块，让学习更深入。
