本周读《像科学家一样思考》p25-39
本节主题：提出新问题
重点内容梳理勾画及一些想法：
由科学家实际的探究过程是什么样的？展开思考提出新问题的三种情况：
提问—假设—实验—现象—新的问题
在实验过程中观察到新现象，不知道如何解释时。
现象—问题—假设—实验—结论—新的问题
结合上次共读的内容，根据生活中观察到的现象提出科学问题，继续探究，针对观察到的现象得出结论后，结论本身又需要进一步解释时。
现象—问题一假设—实验和结果一结论一无法用结论解释的现象—新的问题
得出结论后又遇到新现象，现有的知识解释不了时。
我的想法：本章节中的提出新问题指的是探究性问题，而非探究过程中遇到的问题。在探究途中引导学生不断产生新的疑问，继续进行系统、深度的探究。
提出问题环节的教学脚手架
探究之前：
观察了这个现象，你想知道哪些问题？
猜测一下：这个现象是怎么产生的？
观察到意料之外的现象：
这个现象和我们想的不同，是怎么回事？
你的预测是……，可实际……，为什么会这样？
实验中发现新的现象
在实验中，你还看到了哪些解释不了的现象？
学习单/板书中的提问工具
观察到的现象——想知道的问题
听取别人的发言
听听同学的发言，把他们的问题记下来。
告诉大家这个问题让你想到了什么。
探究之后
有了结论后，你还想知道哪些问题？
我的想法：书中教学脚手架部分真的非常实用，这也是为什么我一直很推荐每个新科学老师去购买《像科学家一样思考》，真的能够帮助新老师快速成长。这一部分的学习脚手架中，学习单/板书中的提问工具部分，可以和上篇的班级问题记录册结合起来用，帮助学生进行更详细的记录。
