上午听“诏安县小学数学课堂教学优质课比赛”，尝试写随堂感受。快速记录思考不深入。但可以及时留存感受。
一
《同分母分数加减法》（8:35-9:10）
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教态自然，沉着冷静，新教师素质高。课件精美，能充分利用教材资源，有几分钟的安静思考、练习的时间。
建议:
多展示学生
在学生提出问题、做完习题后，呈现学生的思考或利用多媒体展示一些学生作品，效果会更佳。比如，提问题环节，可以把学生提的问题呈现出来，然后说:“这些同学的问题很有价值，有的同学们很快能解决，有的我们要深入探究一下。老师挑选了几个，我们一起来研究一下。”这样，解决的是学生的问题，比“今天老师也带来了几个问题”效果会好一些。
学生做作业单，老师巡视时可选一些有代表性的（如果有没约分的错例更好），投影出来，让学生当观察员，评价一下，说说好在哪，错在哪。或让被展示者来说说自己是怎么想的？
每个人对与自己相关的都会特别关注，课堂中多呈现孩子的思考，孩子更容易进入课堂。
二
《两位数乘两位数》（9:25-10:00）
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1.从图书实物图——点子图——算式。学生的思维从形象逐步过渡到抽象。而且用点子图探究方便。后面的笔算乘法，竖式中每一步表示什么，借助点子图，也更形象。有利于算理的理解。
2.眼中有学生。创造了不少机会给学生的呈现想法，展示自己。还有一个细节，学生上台时用手指，不方便，老师及时送上教鞭。虽少了黄爱华老师前倾等极专注倾听学生的肢体语言，但一些眼神、语言已很到位。如，“我发现了你们一个很好的习惯，做竖式的时候用直尺。”发现学生优秀，呈现优秀，让优秀者自豪，让后进者模仿。好。年轻教师能做到如此，已很棒。
建议:
如果能再放开一些，巡视的面更广一些，关注一下全体学生更好。
三
《小数的初步认识》（10:20-10:55）
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1.教态好。语言好。音质很棒，声音听着很舒服。“老师也跟他一样，我也这样分”。体态好，很自然、放得开，
2.小游戏——抓硬币，能让学生更有参与感，直接解决问题，学生也较喜欢。
3.师生互动好。能尊重学生，善于引导学生思考。
建议:
增加一些生生互动的设计。
据说参加这次比赛的教师都是教龄在五年内的新教师。三节课听下来，感觉很棒。这么年轻，素质如此好，有的已具备名师风范，假以时日，不简单。
尝试马上记录，很紧张。先存着，回头再想想。
