科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。水是日常生活中，幼儿比较熟悉的事物，结合泥学园中幼儿进行的打水活动以及不同物体在水中有趣的沉浮现象为此次科学活动的探索契机。
通过上一次的打水记，孩子们发现了很多关于水的特性。回到教室当中，我们将豌豆池塘中幼儿探索的打水方法以及打水的过程进行分享。
一、发现沉浮现象
在进行分享时有的小朋友发现水桶是漂在水面上的，小朋友们在池塘里掉落的玩具也是漂浮在水面上。
幼儿：老师，为什么有些东西是漂在水面上，在水桶中加了石头，水桶会下沉呢？
幼儿：还有什么东西能漂浮在豌豆池塘里呢？
教师：我们生活中处处用到的水其实魔力非常大，我们一起来试一试。
二、寻找物品，记录沉浮
于是，小朋友在班级里寻找到了常见的不同材质、不同重量的物品准备进行探究，分别有：空易拉罐、玻璃瓶、纸盘、密封铁盒、瓶盖、铁钉。
1.幼儿猜想沉浮现象
教师：小朋友们，如果把这些材料放到水中，会发生什么事情呢。
幼儿：我觉得易拉罐会漂在池塘上。
幼儿：我觉得玻璃瓶会沉下去！
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2.分组操作，验证猜想
孩子们的兴趣非常高，在进行了充分的猜想与思考之后，下午，幼儿纷纷将找到的实验物品拿到豌豆池塘，小朋友们挽起裤腿、赤着脚丫，纷纷把不同的材料放入水中进行观察、实验。
第一组：不同面积的木块、空易拉罐
第二组：纸盘、瓶盖、密封铁盒
第三组：空玻璃瓶、铁钉
教师：我们找到了很多物品，请你们把它们轻轻地放到水里，观察一下哪些物体在水中是漂浮的，哪些物体在水中是下沉的。
幼儿：老师，你快看，木块漂起来啦！
幼儿：老师，玻璃瓶沉下去了。
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三、填写实验记录单
幼儿在发现了物体沉浮的有趣现象之后，回到教室，孩子们不同物品的沉浮现象记录在了实验记录单当中。经过讨论，在孩子们寻找到的物品中，木块、易拉罐、纸盘、瓶盖、密封好的铁盒是漂浮的，玻璃瓶、铁钉放入水中是下沉的。
教师：其实，这其中蕴含着水的奥秘，这种现象叫做水的沉浮现象。空玻璃瓶沉到了水底，我们把这种现象叫做沉，木头能够漂在水面上，我们把这种现象叫做浮。不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料、重量、与水的接触面积有关。
四、扩展延伸，沉沉浮浮
教师：今天我们发现了不同物品有趣的沉浮现象，进行了记录，回家后请和爸爸、妈妈来说一说今天的小发现，可以在家里找一找，还有什么东西会沉沉浮浮，可不可以改变物体的沉浮现象，比如说让漂浮的物品下沉，让下沉的物品漂浮起来等等，下一次我们继续来探究...
