第一章的内容读完了：现在做一点梳理

我是一个不安常规出牌的人，所以我的总结也就不安书中的顺序，在我看来，理论性很强的书籍，你一直要不断地往里面填充自己的阅读经验，结合实际，读不懂的回头再读，才能啃下来，才能明白漂洋过海，被诸多同仁乐此不疲推荐的一本好书里面的精髓。

在阅读此书前时认同这样一个逻辑：真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同和完整。显而易见，为我们提出了两个问题：好的教学不仅要在技术层面上下功夫，将自身的成长融入到工作当中，就学科、学生、生活、自己的经验融入到日常的教学中。可见，教学是无止境的。

作为一个老师，关注教学与真我，并将这两者之间的关系处理得当，教学是无止境的相遇，在我们的教学中，出现了我们与学科分离，与学生分离，甚至与我们自己分离的情况，说着言不由衷，自己感觉别扭的话，想想能打动孩子们吗？常常有老师抱怨学生不重视发展洞察和理解的能力，而这正是他们接受教育的真正收获。这种割舍的教育，出现了女生口里出来想嫁入豪门，成为富婆的一部分超现实问题，也出现了“我所学习的专业有利于我日后找工作？“在现实生活中，如何安排才收益良多的急进功利主义。作为老师，我们怎样才能找回失落的心灵呢？

捷克共和国哈维尔说：“拯救人类世界的力量不是别的，而是人们的心灵，在于人们思考的力量，在于人性的亲和与人类的责任感。记住我们是谁？心灵才是干好所有工作的源泉。

不管是《不跪着教书》《教学勇气》都在强调教学中的个性，风格既人格。了解自己的个性，并根据自己的个性取学习对自己有帮助的策略。所谓的教学相长，就是在一次又一次的反思中，重塑与学生的关系，在自我的肯定与否定中，不断地前行，在生活的排挤与冷眼旁观中踽踽独行，在与志同道合的朋友间的相互切磋中前行，无疑回首过去的工作经历，正是有了那次不愉快的感受，也使得我能反省自己，寻求自己的教师职业发展之路如何走，庆幸遇到了一群可爱的人，因此我的生活也被打开了一扇窗。米尔斯告诉我们，仅仅环顾四周，我们不能看到“外部世界”是什么样的。我们观察世界的每一件事情都依赖于我们观察世界所通过的透镜，选择新的透镜，我们才会看到以前的透镜看不到的东西。

生命中最值得荣耀的，不是没有失败，而是在每次失败后都能勇敢地站起来。将曼德拉的话写在这里，愿我们共同成长。