本节课通过让学生饲养蜗牛，熟知蜗牛生活的环境，知道蜗牛吃大多绿色植物叶片，初步知道蜗牛的身体结构，但对于各结构如何用科学词汇描述以及各结构的作用还需要通过本节课的学习才能达成。
课堂上，请学生观察蜗牛身体结构这一环节是先让孩子活动手册上画出“你心中的蜗牛”，请差距较大的几位同学投影展示画，发现他们画的都有较大差别。提问：真实的蜗牛是长这样的吗？看来大家头脑中的蜗牛都不同，那我们怎样才知道谁是对的呢？”这时请学生请出自己的蜗牛进行观察，观察后小组讨论，分享蜗牛都有哪些结构特点。
（这一环节的设计暴露了学生的前科学概念，也使学生在观察蜗牛身体特点时，更具有目的性，也更体现了学生的自主探究、自主获取知识的教学思想）
