听了杨建斌老师题为《在问题的驱动和引领下实现深度教学》专业课，收获颇丰。下面就题谈一点自己浅显的心得体会。
所谓深度学习是指在教师的引领下，学生围绕具有一定挑战性的学习主题，积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。
在这个过程中，学生掌握学科核心知识，理解学习过程，形成积极的内在学习动机，成为具有创造性又基础扎实的优秀学习者。
作为一名教师，让学生开展深度学习，是体现新课程下注重调动学生的内在潜力的有力体现。深度学习是对学生学习提出的一种较高要求，作为教师只有深度钻研、深度反思、才能促成学生努力学习、学会学习，最终达到深度学习的状态。
从而让我充分体会到在实际教学中，体现智趣数学的重要性。第一层次，“情趣”教学，让学生的心智走进数学课堂中来;第二层次：“乐趣”教学，让学生的心智能常驻数学课堂之中;第三层次：“智趣”教学，让学生迷恋数学，时时处处乐于研究数学。
作一名普通的一线数学老师，我们应追求的恰恰就是这样的又“深度”的数学教育。我们要让我们的孩子，感受到数学课堂不是枯燥乏味，而是有味的，让每个孩子都能在课堂上 感受到数学的“美味”。
通过这次学习，我再一次感受到我们的导师站在高位，居高临下全面而又清晰地把握着小学数学教学内容，深刻而又深入地理解小学阶段学生的学习特点，能在破立中智慧地促进学生的深度学习。通过此次学习，我也进一步体会到，要促进学生的深度学习，教师首先要深度学习，从教学内容和学生特点两头深入研究深入思考，才能让我们的教学活动更有意义。
酒后镇有方小学 付亚琼
