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与孩子一起了解幼儿园生活2之重新认识分离焦虑
昨天带孩子去上早教，有三个小朋友都是第一次独自上艺术课，其中一个一会就哭着出来了，据说已经提前上了半年幼儿园。孩子还是很抗拒一个人上课，家长说老师让进去陪她一会，可是陪完出来她还是会哭。
我家登登也是第一次上独立的艺术课，最后分享环节说了自己画的故事。旁边家长说你是不是经常给孩子讲绘本呢？看着宝宝的成长妈妈好欣喜。愿意把这种开心传递给更多的家长。
上学并不可怕，可为什么有的小孩会害怕上学呢？为什么不喜欢一个人上课呢？可能是是分离焦虑在作怪呢！我们回想孩子从一出生就生活在一个温暖安全的环境中，每天面对的都是亲人，对熟悉的环境与家人产生了依恋，心里认定这种关系会一直存在，从而获得了极大的安全感。
用马斯洛的心理需要理论来看，孩子的安全需要得到了最大程度的满足，可是当孩子知道自己要去上幼儿园，要面对全新的不熟悉的环境和人时，他内心的安全感就会出现暂时性的缺失，孩子会觉得自己与家人之间稳定的依恋关系就被打破了，他会变得很焦虑。
不同气质类型的孩子都会产生焦虑，因气质类型不同而有不同的表现，有的孩子对外界环境适应比较慢，对陌生人和新环境会表现得退缩，比较难适应，情绪反应也以负向情绪较多。而有的孩子比较容易适应新环境，情绪控制能力比较强，情绪反应比较积极。
对待不同类型的孩子，家长可以从孩子自身的特点出发，给孩子适合各自心理特点的建议，帮助孩子克服分离焦虑，而让孩子适应陌生的环境与人。
昨天介绍了三点可以帮助孩子提前了解幼儿园。孩子慢慢发现新环境也可以带给自己安全感。
针对这些不同类型的孩子，可以分别给予一段适应时间。待安全感建立后，孩子就可以主动地适应环境。
当孩子产生入园焦虑时，家长的心态尤为重要。家长要抱有一个信念：幼儿园生活能给孩子充分的锻炼，应当培养孩子克服困难、战胜压力的能力。只要这样，家长就能乐观地去帮助孩子。
其实，不只是孩子有分离焦虑，家长自身也存在“分离焦虑”，这种焦虑会“传染”给孩子，我们要让孩子知道，也让自己知道：孩子的成长，就是一个渐行渐远的过程，我们都要面对跟孩子一次次的远离，这就是成长。
