睡一觉大脑无比清醒，好像今天怎么上作文课，思路也非常清晰。
非常简单的脉络，情境创设导入，唤醒学生脑海里与老师有关的画面，抓住人物特点，用“漫画”特有的夸张手法彰显老师的特点。
这篇习作学生会遇到两个难点：其一，如何用漫画的手法用语言文字“画”老师特点。这就是表达的难度。解决这个问题就得考略学生脑海里面的画面感怎么用文字表达出来。我想画面感用文字表达学生在学习课文时是有基础的。譬如第一课《白鹭》里面描写白鹭生活习性的画面，第五课《搭石》描写搭石与乡亲们民风淳朴的事例的画面。问题是这些画面都是比较唯美的碎片，不够激发学生内心的情感。昨天课间时，我听到我们班一群学生在唱《苹果香》，边唱还边表演，我看得哈哈大笑，她们还给我解释说：“老师，这是最近特别潮的一首歌。”我就想学生喜欢这首歌的原因是什么？我细读这首歌的歌词，特别有画面感，尤其是关于童年的部分，寥寥数语，生动感人。好了，今天这首歌就是我们作文课的情境创设导入。如何用文字“画”出人物特点画面。难点其二，选取典型事例反应人物特点。老师和学生天天相处，事例不缺，缺的是如何选取典型案例，如何将事情写具体，写生动，写出“漫画”的画面感。这就需要帮助学生筛选事例。所以我准备采用写前集中指导，个人举例，大家分析，然后甄别筛选，再小组合作，相互分析，选取典型案例进行描述。复习写人技巧，抓住特点，重笔突显人物特点。同时提醒学生，所有人物特点落脚点就是彰显真善美，不能为了“漫画”而搞怪。
早晨的我不纠结了，因为我想清楚了，无所谓边写边讲边修改还是集中写作。方式不重要，重要的是学生需要什么样的形式，什么形式最能解决学生习作问题，这个形式就是好的教学方法。（附歌词）
狼戈 - 苹果香
红嘴雁啊飞回芦苇随风摆，
河对面的莎吾烈泰今天在不在。
那年我饮马来到了你的白毡房，
我曾看到你弹着冬布拉听过你把歌唱。
单纯的相逢，平凡的晚上，
我就在那个时候啊，
傻傻的等到了天亮。
月亮作证，你毡帽上的羽毛
亲吻着晚风飘啊飘啊飘到了我的心上。
六星街里还传来巴扬琴声吗？
阿力克桑德拉的面包房列巴出炉了吗？
南苑卤香是舌尖上的故事啊，
你让浪迹天涯的孩子啊梦中回家吧。
儿时的万花筒里有野鸽在飞翔，
这让我想起二哥和他心爱的弹弓叉。
湖蓝色的院墙，我生命里的院落
我的妈妈在那里给我的爱，叫我永生不忘啊！
