学习完今日的共读分享后，脑海里闪过的第一个词语就是以教促学。在前几日读的《科学学习》书中，对以教促学有了新的认识，当时混乱的认为同侪教学和以教促学是一样的教学方法。但深入的理解了二者的概念和应用方法后，才知道二者有很大的不同。
同侪教学的核心理念是让学生教学生，也就是学生在对教师所提出的问题深入思考后，必须向其他同学清楚说明自己的想法，同时要听取对方的说法。这一个将自身所理解的的内容说给别人听的行为，本质上是一种“教学”，不论其想法是否正确，在吸收观念后将其表达出来的过程，便促成了学生对知识学习的进一步深层思考，再通过与他人交谈的过程 ，固化自己原来已经正确的想法，或是修正思考错误的概念，使知识学习达到更加深化的效果。
而以教促学则是利用教导他人时萌生的责任感来提升学习动力的方法。人们在扮演“老师”这个角色时，对“学生”的责任感会油然而生，这种责任感会促使我们严谨治学，以免误人子弟。教学的过程能够提升老师自身对知识的理解，边教边学、以教促学。
同侪教学适用于课堂教学，并且要经过教师的判定，通过判定率（答对率介30%~70%之间）来选择是否使用同侪教学法；而以教促学则是一种日常的学习方法，它不仅仅适用于课堂教学，还可以在课前、课后来进行。
早期的同侪教学老师会根据学生举起的ABCD纸牌来换算答对的比例，而现在有了互动反馈系统后，学生手持反馈器作答，教师借助软件的实时统计功能，可立即得出答对率的数值，大大提高了课堂的效率。
如陈蕾老师所说，在课堂上开展同侪教学法，要想充分利用课堂上的有限时间，教师在备课时就要有意识的进行判断和选择。而这恰恰需要倚靠教师长期累积的教学经验。以教促学亦是如此，教师要凭借自己的教学经验和对学生们的了解，选择特定的“老师”和“学生”，才能让以教促学发挥它的作用。
无论是同侪教学还是以教促学，其实教学的中心是学习者，围绕这个中心的是教学者。所以作为教师，我们除了要积累经验，更要对每一个学生有着全面的了解，因为因材施教才是最佳的教育方式！
