“老师，我想好了，‘生活是一面镜子’这样理解，镜子的正面可以照出人的样子，反面就看不到；是不是人也一样，有能看到自己真实的一面，也有看不到自己的一面。”学生丁某今天算是听话了，傍晚自习时，我让学生将构思好的作文说给我听，他是第二个跟我说的学生。
“是的，你这想法完全正确，刚才我想到的只是镜子的种类，你是从镜子的正反两面去理解。那么，你的事例写什么呢？”我先肯定，然后启发他。“这个我还没有想好。”他答道。学生往往是这样，有时想到的点其实是不错的，但是，就是没有细思追究，有时即使有好的想法，但是往往写不成好文章。“像你，你能看到自己的许多优点，就如镜子中正面的自己；但你也有许多缺点，但是你却看不到，如家长、老师对你的教育，你的自由散漫、任性随便，家长和老师就如镜子的背面，你的缺点，他人能看到，你却看不到，那你是不是觉得应该改一改呢？”我这样给进行指导，其实也是思想教育。
说到丁某，这是一位很有个性的学生，在班里成绩中等，智力算是高等的，每每用心，总有新的想法。最大的特点就是上课找不到东西，上课前或上课时要求拿出练习纸、某本作业本，十来八九他是找不到的一位，然后他就自己翻看语文书或杂志。这学期，他就有两次没带语文书，说是带忘了；今天傍晚分析试卷，他仍然是找不到试卷。估计是这样的特点，所以，他在上课时就管自己读课本，读《意林》等。多次罚站之类，未果，所以，他管自己看书，总比傻坐着强，也就默认了他上课的这种种违纪行为。
也曾跟家长联系过，说了也没多少用处，估计家长也是对他无能为力。虽然这样，有时老师讲的话，他也有几句入耳的。某天早晨，他对我说：“老师，你说有些同学语文不好好学习，分数会和数学一样低的。你的意思是，我语文不好好学，语文反而会考高分呀！因为我数学经常考130分。”我是针对基础差的后进生说的，他竟然记住了这句话。“这句话对你不合适，只能是说，你语文不好，数学分数也会像语文那样低的。”他不响了，明显地感觉到，他那是歪理。
嘴巴可是很厉害的，那天，他又是迟到，又是作业不做，上课又管自己看书，我就说他，“既然不想读，你就回家去好了，不用来学校了。”他这时就不像问他作业为什么不做这样保持沉默了，“老师，读书是学生的权利，你不能剥夺学生的权利，那是犯法的。”你看，再次歪曲理解，给你老师上岗上线，“我没有让你不来，我是说你如果不想读，你来了跟不来也没有多大区别。说你的目的当然是为了促使你好好读。”我解释道。有时个别学生将老师的话断章取义，或只听了一半，理解错误，还误解老师的一片好意。你看，只能允许他任性自由地发展，老师重一点的话一说，他就会给你发挥，老师的职责他可清楚得很！
这样的学生，班里虽然不是很多，但已经够你烦的。教师也只能耐心地教育，不能指望他一下子扭转过来，变得与老师的步调一致。有时，任其自然也是最好的办法，毕竟，强扭的瓜不熟，不甜，做老师的也懂。
