日食和月食这一节是我觉得本单元理论性最强，但是却是最容易掌握的，下面我将从两部分来谈教学反思。
教学内容部分：首先我是从我的亲身经历结合视频(高一那一年我看到的日全食，白天出现了天黑的情况，这种现象同学们从来没有体验过)来激发同学们的好奇心，从而引出日食现象。大白天天为什么黑了，难道有东西把太阳”吃掉“了。对，就是有东西把太阳”吃掉”了。同学们从这节知识，猜到是是月球把太阳吃了，这时候便进入正题，给同学们讲解了日食的行成原理，也就是月球如何把太阳“吃掉”的。三球一线，月球居中。同样的，接下来也看了月食的视频，为什么会有红彤彤的月球，就讲了月食的原理。三球一线，地球居中。
反思部分：同学们容易听懂行成原理，但是我将它们的行成日期联系起来，他们就很懵懂。月食发生在农历十五(满月)左右，日食发生在农历初一(新月)左右。单独问满月和新月是什么时候，都会，但是把日食和月食联系起来，就弄不清。原因还是在于对行成原理，光的反射，光沿直线传播不太熟悉，运用较少。我们在讲解时应多关注一下，希望学生能真正理解月相，日食，月食以及其联系。同时，孩子们对日食和月食非常感兴趣和期待，我让他们计算，许多同学都回答成都一年2次，那为什么他们从来没见过日食呢，这是因为忽略了我们在分析日食月食形成时，在前期讲解应假设地球不动，这样帮助同学们更好理解，减少疑问。顺便给孩子们投影了6月的日食月食时间，没有中国。很遗憾。还有同学们对月食为什么是红的很好奇，其实这一块我在备课时，没想这么多，最后多亏了教材全解，这一单元知识太多，孩子们问的天文知识大多都不是课堂上的重难点，但很多都是需要我们积累的天文现象，所以平时备课方面应该要比其他单元很细。教材全解非常棒，也是我们复课所需工具之一。
总之，我们责任重大，备课一定要充分，结合多重工具。还有太多未知的科学知识，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
