深入学习需要全局性理解

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      对于深入学习而言,全局性理解非常有用。它们不仅为了解性知识打下基础,还提供了更多的东西——在细节和范围上都易于拓展的框架。

      深入学习与一劳永逸的学习完全相反:一劳永逸的学习是指当下学会了,永远可以随时使用,但从不延伸拓展,这必然意味着降低了所学知识的价值。真正的学习,无论全局性理解、配方知识,还是学科的专业技术知识,都应该像是把钱存到银行中不断生出利息,而非放到地窖里存到发霉。

——摘自《为未来而教 为未知而学》P60

书里对“深入学习”的比喻真的是很棒,所以,我会想哪些才是真正需要深入学习的?

在繁杂的学习内容中进行挑选的时候,我原本觉得应该是“放弃”一些什么,但是作者提到“放弃从来都不是有效的解决方法”。那么应该怎么来选择呢?书中分享了两个观点:一是宏观保留,拯救经典的了解性知识。也就是说通过重构的方式,拯救看似不具有生活价值的经典主题。二是需要巧妙的抽样教学,需要丰富的个体选择——典型,通俗易懂、能够激发共鸣,从特殊到一般,需要总体范围内选择——不同的风格类型和题材,贴近出发点到向远处拓展,选择不同的声音、观点和思想倾向。

面对“内容超载”的教学内容与丰富的教学案例,我自己都需要重构,进行深入学习。从一节课到一个单元,到一个学期,再到高中的所有课程,我都应该好好思考到底该“教什么”,到底哪些才是“具有生活价值的学习”。

翻着翻着,突然看到下一章的标题“点燃创造性的开放性问题”,我想那就是我想知道的内容。

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