这是我参加勇气读书会打卡第271天
阅读书目：教学勇气
阅读时间：22:00-23:00
阅读题目：“有问题背景”的学生
笔记摘抄：
1.恐惧常发生在我们跟学生的关系上，这种恐惧割断我们与人密切联系的能力。假如我们能清楚和始终如一地看到这一事实，并且学着坦诚面对我们学生的恐惧，而不是利用这种恐惧，我们将朝着更好的教学方向前进。但是洞悉这种恐惧，绝不是一件简单的事情，现在教师透过镜片看年轻人，往往歪曲了学生的真实面目，无法认清学生到底怎么了。
2.无论责备学生的陈词滥调在多少程度上确有其事，他们都严重歪曲了事实，而且他们扩大了学生和教师之间相分离的程度，这些夸张性的描述不仅使得我们的生活和这些粗野的学生生活相比显得更加高贵，而且用分离于学生生命状态的视角归隐学生的问题根源。在任何受困扰的职业中，责备当事人是惯有的防卫手段，而且这些陈词滥调方便的减轻了我们对学生问题应负的一切责任，或者说减轻了解决学生问题的责任。
3.我们诊断学生健康状况的方式，决定我们提供治疗的方法。
4.我们需要一种新的对学生内部状态的诊断，多设身处地的理解，他们的需要少推卸我们对学生困境的责任，则更有可能带来创造性的教学模式。
5.来自地狱的学生不是天生就是那种样子，而是被他或他所不能控制的环境造成的。这些学生是被忽视的，处于社会边缘的人，课堂上教师所面对的沉没是社会变人经常采用的一种沉，没这些人因为恐惧那些有权力的人，懂得不说话比较安全。
6.面对学生的恐惧，如果还想教好书的话，我需要毫不含糊的分辨出这些恐惧究竟是什么，没有任何教学技术呢，不挽回我课堂上处理来自地狱的学生的失败，因为问题只根于一种更内在的不易处理的方法地方，根植于我，不能敏锐地读懂他和他的行为。
7.现在我读懂墨顿这句话的含义了，我们现在最重要的任务之一是倾听人们说话，我们的学生在恐惧沉默的背后，是想去发现她们自己的声音，想去发出他们的声音，想让人们听见他们的声音的。一个好老师能够倾听学生甚至尚未发出的声音，这样有一天学生才能够真实而有自信的说话。
8.倾听学生尚未发出的声音意味着什么，意味着不断地宽容他人，关注他人，关心他人，尊重他人，意味着不能匆忙利用我们可怕的言语去甜涩学生的沉没，并且不要迫使他们说我们想听得话，意味着充满深情里走入学生的世界，一遍他或她把你看成是能一直倾听真话的言而有信者。
