引言
期末将至，孩子们一学期的学习都进入了复习的阶段。女儿班里的语文老师会在期末的时候让孩子做一些作文习作。
有一天，女儿回来要写的题目是《我最崇拜的人》。
女儿说：妈妈，我要用电脑，我要写的人是艾玛.沃特森。我要查关于她的资料。
我问：你要写艾玛.沃特森吗？我还以为你最崇拜的人是我呢！
女儿说：艾玛.沃特森很了不起的。我想像她一样啊！
我说：妈妈知道。可是你知道老师为什么要让你们写这篇作文吗？
女儿说：不知道啊！
我说：老师让你们写这篇作文，主要是为了让你们练习。如果你写的是艾玛.沃特森，一旦考试考的是这个题目，艾玛.沃特森的资料你怎么记得住，并且在考场上写的下来呢？如果写的是熟悉的人，你脑子里面有现成的资料，提笔就可以写啊！
女儿想了一想，说：我还是决定写艾玛.沃特森。
我没有再说什么。
第二天，女儿放学回家，对我说：妈妈，我真后悔没听你的话，我应该写熟悉的人。因为去学校老师让重新写这个题目的时候，我没有资料现场写，真的有好多有遗漏。我说：你被批评了吗？女儿：没有。可是我觉得你说的是对的。
过了几天，女儿参加的阅读班通知，孩子们的作文拿去参加了一个比赛，班里的好些同学都获奖了。老师把孩子们的获奖作文发在家长群里。这些作文写的各有各的风格，有的俏皮可爱，有的细腻感性，有的震撼人心，看得出来孩子们将自己的思考放到了自己的文字当中。
孩子们的作文感动着我；关于高考作文考题的讨论在耳边回荡。我不禁心中有了一些疑问：为什么人们这么重视作文的考试？什么样的作文是一篇好作文？我们如何帮助孩子写好作文呢？
为什么作文如此受到重视？
作者在写作的过程中，梳理自己的思路，运用读者能读懂的语言，将自己的思想和情感用不同的文体表达出来。读者通过阅读文章了解作者的思想和情感。在这一过程中，人们彼此间获得一种高效交流的沟通方式。
可见，作文有整理思路、表达思想和沟通交流的作用。考试的作文，尤其是高考作文，考的不仅是遣词造句和文体运用，学生的思维、逻辑、情感都会在作文中表达出来。作文在整个考试中分数比重最大也就不足为奇了。
按照现行的考试制度，客观题有标准答案，有的甚至是完全通过背诵来完成的考试。作文成了一个综合性的考试，通过作文，孩子们运用一种更灵活高效的方式将自己的所学进行展示。
什么样的作文是一篇好作文？
考试中的作文是按照评分高低来衡量的。作文的分数在各个阶段的考试中都是按照等级来评分的，不同的等级相应得不同的分数。
高考作文评分标准一般分为内容、表达、特征三个方面。
内容包括了：题意、中心、充实、思想、情感几方面。
表达包括了：文体、语言、结构、字体几方面。
特征包括了：深刻、丰富、文采、创意几方面。
抛开评分标准，平时我们会怎么评论一篇文章是优是劣？有独道的观点，清晰的逻辑结构，流畅的行文过程通常是我们评价一篇好文章的标准。
可见，符合评分标准的较高标准的作文也符合一篇好文章的标准。
我们如何帮助孩子写好作文？
有的人创造制做玩具，有的人创造制作机器，有的人创造制作艺术品，有的人创造制作文章，说到底，作文是一个创造制作的过程，是创造力的体现。
创造力是一个敏感的话题，一说到创造力，人们经常说应试教育如何损伤着孩子们的创造力。中国这么多年接受本土教育的只有一个莫言和屠呦呦获得过诺贝尔奖就是最好的证明。
我没有想过要自己的孩子成为诺贝尔奖的获得者。梦想要有，但更要实际。诺贝尔奖是一个国际奖项，按照世界人口来计算，其获奖机率是几亿分之一。比体彩福彩的中奖机率还难。如果以这一个奖项的是否获取来判断获奖者国家的教育水准，未免有失偏颇和缺乏判断力。
作为一名普通妈妈，我只想在自己能做的范围内怎么帮助孩子更好的成长。我不想去抨击现有的教育制度，如果我们常常在孩子面前发出各种对教育的抱怨，孩子听着看着我们的抱怨长大，对我们和孩子都没有好处。我也不想去赞誉现有的教育制度，再好的制度都有变得更好的可能性。每个人都去做评论者，那谁来做实干者呢？
创造力还是一个高级的话题。人们通常对创造力的理解就是要有创新能力。事实上，创新和创造是两个不同的概念。从字面上来看，创造是创作制作，创新是创造新意（品）；从意义上来看，创造包含了创新，创新是在创造的基础上发展起来的。所以在读文章的时候，也需要读者有一些理解力。文章中的创造力是指创造还是创新，需要结合上下文来进行理解。
在本文中，我认为作文是创造力的其中一种体现。在这个理解的基础上，我们能否用现有的关于创造力的一些知识来帮助孩子写好作文呢？
在《画出你心中的艺术家》这本书里，作者贝蒂.艾德华将创造力分为这样几个阶段：
一、初步灵感
二、累积
三、孵化
四、启发
五、验证
接下来，我会按照这五个阶段来阐述作文的创作过程，以及我们可以在不同的阶段帮助孩子做什么，从而帮助孩子写好作文。
一、初步灵感
这是创造力的开始阶段。如果将创作看作是提出问题和解决问题的过程，初步灵感阶段就是一个提出问题的阶段。
提出问题是非常重要的。只有感觉到问题的存在，才会有解决问题的过程。但是，所有的提出问题都可以带来创造力的过程吗？显然不是的。
孩子还是婴儿的时候，只要环境是安全的，就可以独自玩很长时间。玩就是孩子在探索。
随着孩子的成长，会开始爱问“为什么”。孩子问“为什么”不代表孩子有创造力，代表着孩子的创造力正在萌芽。孩子开始产生独立的思考，想要探知自己和世界，天生的好奇心和探索欲望支撑起孩子对自己、对他人、对身边的事物的兴趣。
这个时候，父母对孩子的“为什么”产生同样浓厚的兴趣是最佳的做法。当孩子感受到自己的问题被爸爸妈妈重视时，孩子会确认自己的问题是重要的，提出问题是一件重要的事情。
由此，父母很好的保护了孩子的好奇心和探索欲。
由婴儿时期就想到孩子的作文为时过早，但我们要意识到我们是在保护并帮助孩子发展孩子的创造力。
遗憾的是，婴儿时期父母们难以想的那么长远，很容易错过这个时期。如果在婴儿期孩子的好奇心和探索欲受到一些打压，未来也是可以再次发展出这些能力的。
这需要父母做一些帮助孩子有正向反馈的事情。正向反馈不是表扬、赞美和语言上的鼓励。
正向反馈的过程需要父母陪伴孩子一起做一些孩子喜欢的事，做游戏也好、讲故事也好、画画也好，孩子在做的事情中感觉到乐趣，自然会激发孩子继续在喜欢的事情上投入精力。孩子也许不会再不断的追问父母问题，孩子会开始沉浸到自己喜欢的事情中间去。
专注是创造力产生非常重要的品质。父母的赞美、表扬和语言上的鼓励会让孩子的注意力分散，用来关注他人的评价，这是得不偿失的。如果父母只是给孩子欣赏的眼神，关爱的目光，将更有利于孩子产生自我的正向反馈。
只要孩子拥有好奇心和探索欲，孩子就拥有了提出问题的能力。
面对命题作文有提出问题的必要吗？有。
从作文的命题中看到问题，是一篇好作文的开始。例如写人，小学作文中经常出现的作文题目就是“我最喜欢的谁谁谁”,事实上是让孩子们写出人的特质，从命题中提出的问题包括：最喜欢的人的特质是什么？这些特质哪一个是我最喜欢的？怎么在作文中摆放这些特质的顺序？用哪些事件来描述这些特质？这就是从命题中提出问题的能力。这种能力仅有好奇心和探索欲还不够，还需要在累积过程中获得。
