我们平时在教育孩子的过程中，基本上都是就事论事，把问题简单化，直接了当的去惩罚孩子。从不去深入了解孩子违纪的本质原因是什么。
其实，我们如果只解决孩子违纪这个表面现象，通过增加惩罚的力度来威胁孩子就范，那么我们的教育水平是不是有点低啊？
我们只要有针对性的去发现孩子身上存在的本质问题，对症下药，让孩子有所领悟，有所收获，这样的话孩子会从心底悟道。
如何做呢？
首先，我们得找到孩子违纪的本质是什么？
1、孩子的学习习惯没有养成。
2、孩子的学习方法欠缺。
3、孩子的学习目标感缺失。
4、孩子的无生涯规划意识。
出现这些问题的原因是孩子的底层思维不够强大，临界知识没有形成，价值观有待开发，以及不清楚自己的优势。
同时，每一位孩子一定会有自己的优势，只不过自己还没有发现。
这里我们可以通过SING法来帮助孩子找到自己的优势所在，然后帮助孩子建立自己的临界知识和底层思维。（当然这个工程量很大，你愿意吗？）
之后，我们可以让孩子从自己的优势出发，来教会我们。
例如，孩子学了3年的轮滑，也许孩子的轮滑很好，所以我们可以让孩子在课余的时间来教我们轮滑，同时我们可以提问孩子学轮滑的过程，以及中间的趣事和自己承受痛苦，熬过去的那段经历。之后，我们可以引导孩子可以通过能力的转移，扯到学习上来，让孩子把学习与轮滑相关联。把在学习轮滑过程中客服困难的方法运用到学习中来，这叫能力迁移。
在比如，我们班有两个孩子参加了速度班，通过每天的练习，现在一分钟能读到1400字，识别率90%。效果相当好了，我就让他俩给我讲学习的内容，给我讲学习的过程，给我讲学习中遇到的问题是如何克服的。然后我给孩子的指导就是如何在阅读英语与记忆上的应用问题，之后再扩展到对自己的帮助。
学生会弹吉他，学生会拉二胡，学生会玩魔方，学生会编程，学生会打篮球，学生会打羽毛球，学生会玩游戏，等等。我们老师不应该给自己限制的那么死，我们可以从学生身上吸收他们的阳光，然后用我们过来人的经验去激发他们的灵感。最后互惠互利，双方共赢，彼此成长。
这种惩罚，看似在罚学生的时间，在罚学生给老师上课，实际上是帮助学生成长。也许这就是教育，有教无类，教无定法。
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