前言：小女生要写一篇春游的作文，昨天晚上写好了初稿，今天上午历经近两个小时反复斟酌才修改好。下午在办公室心血来潮，就这篇作文修改的前前后后进行整理成了一个作文故事。
春游那一天，天气晴朗、晴空万里，我兴奋地来到学校，准备去春游。
今天我们要去春游喽，天气晴朗，地上的房子、树呀、草呀、花呀，被金灿灿的阳光照耀着，看着真舒服。人逢喜事精神爽，一点都没错，一大早我就兴奋地来到学校准备去春游。
我问小女生：“这样一改你发现了什么？”
小女生说：“喽是语气助词。”
我趁热打铁，问小女生：“加了语气助词你自己读一读，感觉如何？”
小女生很快就领悟到了回复我：“有种兴奋的感觉，要春游去了很开心。”
“对，别小瞧一个小小的语气助词，它会让语言表达显得灵活、有趣。那么为何在天气晴朗与晴空万里加上了后面部分的描写。”我追问着。
小女生看了半天不做声了。估计这对于三年级的孩子来说还是有些难度，不能为难孩子，会让她降低自信。我对小女生说：“这是对天气晴朗、晴空万里的详细描写，也叫做细节描写。否则太笼统、呆板了。”小女生点点头表示认同。
我们上了车，在导游的带领下，顺利地出发了。在去那里的路上，我们吃吃喝喝，有说有笑，期待着快点到那。但是想让它快也快不了。我们只好等啊等，等啊等，终于等到了。
我跟小女生在修改这一段的时候也不是很顺利。我问她：“你为何一下子就写到了上车。在写去之前为何没有任何铺垫呢？你不是很开心吗，同学们难道不是跟你一样很兴奋吗？”
小女生跟我说：“早上到了校门口看见大巴车，她很想上去做在第一位，到了教室同学们很吵，根本不听班干部的管理。”
“对啊，这都可以写进去啊，你的心理活动和同学们兴奋的表现就是为能去春游感到兴奋的铺垫啊！”
于是我们俩一句一句斟酌，为了让作文语言表达更流畅，我们对有些语句进行了整合，有些词语进行了替换。第二段文字才修改成下面的模样。我顺便评价她“漂亮”一词用得好。我们要学会恰如其分地赞美别人。写作文就是表情达意的。
我到了校门口，一眼就看到了旅游大巴在校门口排成了一排，我恨不得现在就登上大巴车，坐在第一位向心中向往的地方疾驰。但这是违反纪律，必须和同学老师一起去才行。我只好先回到了教室，教室里闹哄哄的，同学们你一言，我一语，叽叽喳喳说不尽，道不完的春游话题。过了一会儿，漂亮的导游姐姐过来了，组织我们踏上了去春游的路途。
我们在车上，吃吃喝喝，有说有笑，气氛是那样热烈，我们很放松。我很希望快点到达目的地，但是想让车快也快不了，只好等呀等，等呀等，终于等到了。
我们全班人快速下车，一进门，老师就带着我们去坐小火车，那里的人特别多，我们要排队，不过没排多久就轮到我们了。下一个项目是做巧克力，首先，我们先要有能吃的颜料，点在模具上，再倒上巧克力酱，放在冰箱里一小时才能拿出来。
到了目的地，我们全班人都涌向了门口，大家都急着下车。当我下车一看，哇，巧克力小镇好漂亮啊，门口挂了很多装饰品，有风车、有玩具、有灯笼…..走进里面一看，简直是人山人海。老师先带我们坐小火车，这里的人很多，我们要排队，还好，很快就轮到我们了。我们快速坐上下火车去游玩。我原来想，坐小火车一定很刺激，结果很慢，跟蜗牛没啥区别。我就在车上发呆，一点意思也没有。
这次春游，最有意思的是做巧克力。首先我们我们每个人拿到了自己喜欢的能吃的颜料，点在模具上，再倒上巧克力酱，最后放在冰箱里。我们又去了别的地方玩。一个小时后巧克力拿出来了。我发现，巧克力边缘有多余的巧克力酱，这倒没什么。可是我没有把巧克力酱弄下来，只好带回家给妈妈吃，同样也很开心。
修改这两段文字的时候，颇费周折。我需要耐心地向小女生讲解段与段的衔接。小女生原来直接写，我们快速的下车了。我故意问她：“为何是快速的下车。”
”大家都想下车去玩啊。”
“好的，那么没有到达目的地怎么下车，下车的时候你发现同学们怎么表现的？”
“哦，是啊。那就写达到了目的地，我发现同学们都挤在了车门口。”
“好，那就按照你的发现修改。那么巧克力小镇环境怎么样？”
“很漂亮，有很多装饰品，里面人很多。”
“很好，把你看到的和想到的重新加上去，就有了环境描写。门口的装饰品例举三四个就可以了，后面用省略号表示，这是例举省略。”顺便进行语文常识普及。
“老师先带我们坐小火车，这里的人很多，我们要排队。还好，很快就轮到我们了”。这里由原来的“不过”改成了“还好”。我跟小女生讲解，“不过”是转折，语法上没有过错，但是改成“还好”就更恰当，带有那么一点幸运的感觉。有时一个词语运用恰当语意表达完全就不一样了。
“我原来想，做小火车一定很刺激，结果很慢，跟蜗牛没啥区别，我就在车上发呆，一定意思也没有。”文章不厌百回改，这是小女生自己添加上去的。适当的引导，灵感就激发出来了，真好。
为何把原来的一段变成两段了，这是凸显作文重点的需要，否则这次春游就没有特别之处了。当然在修改之前我们也是进行有效沟通和商榷。在改每个人拿到自己喜欢的能吃的颜料时，小女生说了一大通，什么桌子上每个人都有颜料，不喜欢的可以换等等。为了语言的凝练，就做了如上修改。
中午到了，我们开始自由活动，我们吃午饭，（我们先吃午饭，吃好午饭）去别的好玩的地方，其实也没什么好玩的，我们（只）去了个梦幻乐园，也就返校了。
虽然(梦想小镇)那个地方小，但也挺有趣的。加上“梦想小镇”目的地就明确了，这是写作文就是把话说明白的原则。
这段修改与上面的修改明显容易多了。我们只改了两个地方，先交代吃午饭，吃好午饭去别的地方玩，在“我们”后面加上一个“只”，这是对上面“其实没什么好玩的作了进一步的交代说明。”对于这一点，小女生现在可能还不是很懂，但慢慢地渗透也不是什么坏事。人的潜能是无限的，总得先开蒙。
最后我想说，写作文有章法、有技巧、但这一切都源于你对生活的感知能力，你是一个怎样的人，你的笔下就会有怎样的文字。怎样活，就怎样写。每一次写作就是向死而生。
