今天看到一个视频，算是优势大学的营销视频吧，主讲人的核心理念就是强调，说人要找到自己的优势，然后发挥优势，才能更好地成就自己，并且用了一个“新木桶效应”来论证观点。
原来的木桶效应是说：一个桶能将多少水取决于它最短的那块木板。因此无论在团队管理，还是个人能力的培养上，我们都更倾向于“补短”，进而把大部分注意力都放在短板上，费大功夫去提升。
而“新木桶效应”则是说：只要把最长的那块板延长，只要再加一个支点，把桶斜着放，它就能装更多的水。
当看到这种说法，觉得好像很有道理，但是我不知道自己有什么优势？主讲人仿佛听到我的内心独白，接着就说：不知道没关系，我们的课程会帮你找到。好家伙，顺利抓住了大部分听众的痛点。
这两种木桶理论，本质上是取长补短和扬长避短两者之间的博弈。
为什么我也更倾向于“补短”呢？
这要追溯到上学时期，在学校里，某个同学偏科了，老师就会叫他在考得不好的科目上多用功，以提高总分成绩。经常听老师这样强调，就会认为，有短板就得补，补好了才能提升综合竞争力（总分），所以班里成绩稳定的一般都是各科都特别平均的人。我以前文科平平，理科也平平，但是总成绩却能进年级前10%，也是这样得来的。时间久了就养成这种思维惯性，做得不好，就看看哪里还有缺点，找到了再补上。
除了学校里教的，生活中还会接受到“谦虚教育”，别人夸一个优点，自己要想出三个缺点来谦虚一番。如果像老外那般，面对夸奖，坦然地说“谢谢”，就会被认为不按套路来，说“谢谢”就终结了后面的谦虚表演。
这种“补短”的思维一直延续到工作中。每当取得一些进展，就会下意识地分析哪里还做得不够好，似乎离目标总差那么一点点。因为总是聚焦在自身的不足之处，往往表现得缺乏自信，获得表扬时，也不敢坦然接受，总觉得做得还不够好。
什么时候要“扬长”呢？
万维钢在《学习是什么》这本书中提到：学精第一，学广第二。
当要学精一门东西时，就需要取长，因为学精需要付出大量时间和精力，需要刻意练习。这种时候，如果是学自己擅长的内容，更容易坚持下去，获得成就感。
记得上高二那会，要进行文理分科，老师就跟我们说说：要选自己擅长的或者喜欢的科目，在高考时才有竞争力。像我这种两类都平平的人，选科时就特别纠结，好像选哪一个都没有什么竞争力，在必须二选一的情况下，最后只好选一个觉得较容易的科。幸好结果不错，误打误撞用了“田忌赛马”相似的策略，成为班里文科最好的理科生，意外地很有竞争力。
这种苦恼，现在依然存在。比如今天看到那个视频说要找到优势并发挥出来，下意识地就问自己有什么优势，结果发现好像哪哪都不算优势。当试着用“强想忘爽”的原则来寻找优势时，好像看见了方向。
强——什么事情，会让你觉得自己很强，觉得自己一定能做好，即使现在做得不怎么样，但是相信自己能做好？
想——什么事情，不管什么时候都让你有想做的冲动，不用逼也会忍不住去做？
忘——什么事情，能让你做起来就忘记时间流逝，乐此不疲？
爽——什么样的事情，让你做完之后感觉特别爽，还想继续？
有了问题，找答案就容易多了。
比如，让我觉得「强」的事情，就是搞学习，不管是学什么，我都有一种迷之自信觉得只要肯下功夫，我都能学会。
让我常想做的事情，一是学点新东西，二是写点东西。让我忘记时间的事情，除了这两样，还要加上画画。
觉得爽的事情，就是学到的知识能解决遇到的某个问题；写出了让自己满意的文章；画了一幅满意的画，觉得自己真厉害。
总结：学习使我快乐，创作作品使我有成就感。
或许我的优势就在这里面，即使现在它们都是不起眼，慢慢积累下去，或许就很明显了呢。
所以，我要相信自己，会慢慢变强的！
