第四章 学习心理 2019/3/27

一、 学习动机

1. 概念：学习动机是激发个体进行学习活动，维持已经引起的学习活动，并使行为朝着一定学习目标的一种心理倾向或内部动力。

 2. 学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。决定新的学习的速度快慢。

 3. 学习动机的基本结构：

学习需要（内驱力），学习需要是学习动机中最根本的动力，学习兴趣是学习动机中最活跃的成分。

学习期待（诱因）

 4. 学习动机的分类

 A 从学习动机的性质或者诱因的来源分，可分为外部动机和内部动机。

 B 从学习动机的社会意义来分，可分为高尚的学习动机和低级的学习动机

C 从学习动机起作用的时间长短来分，可分为近景的直接动机和远景的间接动机。

 D 从学习动机在活动中起作用的大小，可分为主导性学习动机和辅助性学习动机。

 E 从学校情境中的学业成就动机的不同，可分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。（奥苏贝尔）

5. 学习动机理论

A 强化理论

 B需要动机理论（马斯洛）

 C成就动力理论（阿特金森）

 D归因理论（维纳））

 E自我效能理论（班杜拉）

 6. 学习动机的激发

 A创设问题情境，激发求知欲，维持好奇心

 B设置合适的目标

 C控制作业难度，恰当控制动机水平

 D表达明确的期望

 E提供明确的、及时的、经常性的反馈

 F合理运用外部奖赏

 G有效地运用表扬

 H对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争

今天学习了第四章与第五章的内容，是学习心理与教学心理的合集，内容较多，所以明天还得花一天的时间复习整理今天与昨天所学的知识，及时复习才是最高效的。

 今日积累：

 1. 白衣苍狗：出自于《可叹》——天上浮云似白衣，斯须改变如苍狗。古往今来共一时，人生万事无不有。 比喻人生枯荣沉浮无常。

 2. 瓜田李下：《君子行》泛指容易引起嫌疑的地方。

3. 洛阳纸贵：《晋书 文苑传》借指著作广泛流传，风行一时。