你究竟是个怎样的孩子
——读《想赢的男孩儿》
“辛可夫第一天上学就惹麻烦。”
“辛可夫猛地站起来，把桌子都撞翻了，发出吓人的巨响，接着他高举起双手对着天花板大吼。”
这是一个看起来有些弱智的孩子，把字写得一塌糊涂，当老师说他的字“惨不忍睹”时，他还会开心地回家跟爸爸炫耀；当他违反纪律，老师让他带上“我知道我能守规矩”的胸章时，他依然开心。他会莫名其妙地摔个嘴啃泥，会莫名其妙地大笑不止，运动会上没有人愿意跟他一组，因为他会很慢很慢；踢球的时候会把球往自己的球门里踢，好在从来踢不进去。如果我们有这样的孩子，我们该怎么办？如果我们时这个孩子的老师我们又该怎么办呢？
当别的孩子抢了辛可夫最喜欢的长颈鹿的帽子时，他很难过。但是当那个孩子说帽子是他的的时候，辛可夫又开心了。因为他觉得那个男孩儿丢了帽子一定很伤心，现在“找回”了自己的帽子会很开心的。他还会花上很久的时间为邻居的孩子做饼干，会为了找一个丢失的小女孩儿一个人在冰天雪地里独自行走七个小时。他会把自己好不容易赢来的奖杯送给伤心的朋友。他会为了哄一个老太太开心而假装迟到了果酱，会和孤单怪异的同学做好朋友……
这究竟是一个怎样的孩子呢？可怜，善良，单纯，友好，或者是别的同学眼中的弱智，废物，蠢货呢？相信看了这本书你一定会找到答案。
作为一个教育者看这本书，也给了我很多的思考。最为辛可夫的父亲可以完全尊重儿子，陪着儿子开心地小，陪着儿子一同伤心。他会满足儿子当“邮递员”的愿望，并在行进的途中告诉儿子该如何做好一个邮递员，如何面对困难等。米克斯小姐，辛可夫一年级的老师独特的开学演讲方式，对辛可夫的尊重；亚洛维兹先生，他四年级时的老师，是发现“辛可夫就是辛可夫”的第一人；圣克非德太太，他五年级时的老师，让他找到了自己的朋友，而且以独特的考试方式让辛可夫有史以来第一次得到一个优。这几个都与他二年级时的老师毕斯威尔太太形成了对比。读到这些内容，我不禁要在脑子里多打几个问号：究竟怎样的老师才是真正的好老师呢？“对于所有新的发现而言，改变的只是我们的眼光而并非事物本身。”我们是不是要带着这样的眼光去发现我们的孩子就是他自己呢？
当辛可夫进入初中之后，在门罗中学这个很大的学校里，辛可夫甚至连“废物”都不是了，他谁都不是，完全消失在大家的视野里。这样的辛可夫又该怎么办呢？
“很多时候，你可能跟一个小孩一起长大，却从未真正注意过他。他就像周围景色的一部分，犹如停在街边的车辆，甚至垃圾日推出来的绿色塑料垃圾桶。”对于孩子，对于每一个有着独特生命特性的孩子，有很多时候我们可能真的熟视无睹。
这本书透出的教育思想吸引着我，吸引我的还有作者的文笔：轻松的叙述，形象的比喻，整本书读起来既感觉幽默可笑，但是笑后却能让人陷入深深的思考。还有就是故事的结尾是开放的，给读者留下了想象的空间：玩倒地擒抱的两个队到底有没有接纳辛可夫呢？
这本书就是美国作家杰里•斯皮内利的《想赢的男孩儿》。这本书获得了朱迪•洛佩兹儿童文学奖，它在为我们传递一种观念：“谁都有颗想赢的心，但不是谁都输得起。”辛可夫是一个可以输得起的孩子。
