假期不只是孩子们研学旅行的好时光，我们教师也纷纷走出家门走在研学旅行的路上。
职业的原因，不管游到哪里，我都不自觉地关注到学生群体。 在博物院参观时，我遇见一群孩子在一隅席地而坐，他们统一着装红色T恤，旁边端坐一位女子照看，我想，这应该是老师和她的学生在研学吧。驻足一会儿，我的视线落到孩子们手中的记录本上，标题是统一印制的大字，但距离原因看不清写的什么，我一下子就很好奇，这是不是他们的研学报告呢？他们的研学报告会是什么样子？忍不住弯腰和一个可爱的小姑娘打招呼：“你手里拿的是什么？我可以看看吗？”她把记录本伸向我，并且很有礼貌地从地上站起来，经过交流才知道，他们不是来参观的，而是这个博物院的义务讲解员，记录本是游客对小志愿者服务的反馈，她的记录本上有好几位游客的留言，夸奖她知识储备丰富，介绍清晰明了等，我正想给这位小姑娘写几句感谢和鼓励的话，来了个大嗓门游客：“来来来，请导游给我们讲讲！”也想跟着看看这些小导游的风采时，那位一直盛装端坐的女教师却宣布：“集合了，集合了！”面无表情的高冷教师，把那群热情相邀的游客闪在了一边，作为同行，我这旁观者内心有点儿小尴尬。看来，研学不只需要孩子的热情，老师的参与也很重要。
研学旅行对提高教师科学素养，促进教师全面发展有着不可替代的作用。教师可以接触更多的东西，扩大见识面，获得的新知识也很多，把这些体验收获结合自身工作实际，可以给学生带来身边没有的东西，也使教师自身的生活质量得到提高。
