图片发自简书App
从以上的原文中，可以看出于老师的写字教学有其独特之处。上面笔者所总结的一般操作模式，在我们今天仍能继续使用，而且效果还会不错。反思自己的教学，真的太忽视这一方面了，因而，总是在给学生补课，而且效果还不好，究其原因在于，阅读课时没能紧扣学情和目标进行。虽能学习朱老师，以听写的形式来进行检查预习情况，但一方面，学情不同，我们班的孩子基本大半的人预习时应付了事，甚至有人还没预习；另一方面，没能像于老师这样根据学情进行有效的指导与点拨。没能给学生足够的时间进行自主学习，基本属于灌输的状况，于是，教学效果自然不好。
因此，应该紧紧抓住几大目标，进行板块设计，突出每个板块的内容，关联板块之间的关系，层层递进，突破重难点。字词教学可与整体感知相结合，这样有层次感，又有设计感。而这些字词的选择也很关键，要紧扣文章色中心，才能提炼出来，而且刚好是学生的困男难点，这才是教师的关键所在，在教字词时，又引导了学生能从到句，到篇，教会他们读文章的方法，这才是语文教学应该关注的点。
