周日早上出去做完核酸回来时，看到草丛中的落叶，突然想到可以捡些树叶可以和孩子一起做手工，于是我们俩就开始捡各种各样的叶子，琪琪说要送我一束花，等我捡好叶子起身，她已经给我准备了一束银杏叶花，看着她对我满是爱意和渴望肯定的眼神，我也非常的开心和感动。一起走回家的路上，她说：我可以给这束花编几句话，于是她信口拈来，编了一首诗。我立即用手机记录下来，孩子天生就具有诗一样的语言和发现美好的眼睛。其他的树叶呢，她要创作一幅画。她犹豫着不知道做什么样的画，于是我找到了之前存的关于秋天落叶的手工作品，她看着那些作品，惊叹不已，感叹别人怎么做的那么好呢？最终确定做一幅自己最喜欢的恐龙的画，她说我可以自己创作，不用看他们的了。于是就开始专心的创作自己的作品了，完成后，我也很惊讶，孩子的头脑为什么有那么多的想象力和创造力，而我们的头脑则显得太贫瘠了。
后来我也在想，如果我没有突然想到可以这样做，如果我没有和她一起捡树叶，如果我没有真心的欣赏和赞美孩子送给我的花，也许就没有今天孩子的图文创作。我们经常提和告诉自己要爱生活，什么才是爱生活？我想最起码是要留心生活中的小美好，发自内心的欣赏和感激，也许生活会有不同，带给孩子的感觉和影响也会不同。
周日下午，贝拉老师组织孩子们进行线上展示活动。从上周日琪琪给大家唱过歌后，她就非常期待还能有这样的展示活动，最近在家上网课我才越发感觉到孩子的表现欲望真的很强，特别是自己做的好的部分。只是孩子总是活在当下的，她只记得那一刻她给大家展示时自己感受到了大家的倾听和赞美是多么的开心，过后就会忘记自己需要做什么，从周一我开始提醒她，周二我又提醒她，她都无动于衷，其实心里是矛盾的，一方面是想督促她准备，这样在准备的过程中她能有所收获，另一方面想着我为什么要催促她啊，好像这是我的事一样，就这样到了周六她还没有一点要准备的样子，我当时想到那次楚楚表演的那么好，这么用心，贝拉都不用管，这可倒好，自己说要参加和表演，怎么一点动力都没有呢？没有那么大的内在动力，我做什么都没有用，只能等了。到了周日中午，我说下午就要表演了，你要大家准备什么呢？她看了一下自己前一天刚读过的绘本说：就这本吧。于是自己开始准备了，找道具，听，读，还要我和她一起读，愿意去做，但还是读的有些不流畅，我就跟她提要求再读几遍，可以做到不看书读的，然后她就烦了不愿意读了，我当时内心有很大的情绪，突然能理解父母常说的“恨铁不成钢”的感觉，我在想明明多读几遍、努力一下就能做到的事情，为什么不去做呢？后来冷静下来，我就在想：铁就是铁，为什么要当成钢呢？为什么孩子一定要照着你的意愿做到你想要达成的结果呢？就像平时写作业时，告诉她数学答题时要写完整答案，可她就是不想多写几个字。我就想着明明告诉她这样是完整的正确的，为什么就不照着做呢？孩子总是有她自己的想法，特别是不想写有情绪时，你说什么她都不会照做，既然这样，为什么还要说，而且造成不愉快呢？这是她的事，不是我的事，我可以分享我的想法和做法，但没法决定和控制她会和我想的和做的一样，这也是人们常说的课题分离。她不愿意写好写正确和完整，老师会告诉她的，成绩也会告诉她的，不是我需要承受的，这也是昨天一个老师说的：人教人教不会，事教人一次就够。
留心和察觉与孩子相处的每个细节，会激起我们内心的美好，也会映射出自己内心的不足。留心、观察、思考，不管是有形的还是无形的，感受生活的方方面面，让生活更丰富更美好！
