人与人之间的关系，
如果是一种更真实的存在，
而不是一种更接近完美的存在。
我坚信，TA们不会越来越疏远，
反而越来越凝聚。
如果舞台上，一幕幕上演的，
是在为完满的结局铺垫？
那么生活中，一天天发生的，
是在为不完美的人生更新。
生活，即舞台。
事件( fact ):
1.重要的ST活动日，孩子们已经在前几周已经知晓，家长们这周才接到通知。
有孩子A开始说，自己的原稿不见了，
孩子B说，自己另外做的手稿不见了。
当天开课，寄希望于老师，能如往常一样，妥帖地把备份发给他们。
老师没有行动，继续上课。
2. ST活动开始前十五分钟，其中有休息时间和自己安排排练的时间。
A,B在休息，也并没有再提起稿子的事。
3.时间到，按照既定的流程。是时间请家长进来观赏。
孩子A , B说，没有准备好。
孩子C说，如果没有准备好，我们还是准备下次一起。(团体意识，接纳，同时也为自己的小忐忑找一个台阶。)
孩子D说，我们还有同学今天请假，少了一个同学，不好开始。(继续争取暂缓一周。)
老师想了想，10分钟准备。
老师已经做好各种心理准备(孩子们的罢工/崩溃/逃离/硬着头皮上/家长们的失望/落差感)
在这样非常真实的in a hurry的节奏里，很好奇，孩子们的反应会是什么呢？
于是，这是10分钟里，孩子们开始了自己的“即兴秀”——想办法让自己和小组成员准备好。
孩子A——重新 在拟一份新稿子。即使有孩子在一旁泄气，A也没有停笔.
孩子B——和A不同的是，B已经在和自己的组员D讨论，抓紧一切时间和C设计。
孩子 D——10分钟，不够写，还不如来即兴的，突破一下自己。
孩子C——和自己搭档的孩子没有来，自己的小组合作就没法成行，10分钟前的下课时间里，C一直在问老师,怎么办？希望获得答案。
老师没有给予答案。
但感谢这“黄金10分钟”，C融入进了另一个小组，并成功寻求到了帮助———三人一起来完成原本搁浅的节目。
而孩子E和F,借由自己一直以来的对英语，对戏剧的热爱， 做了充分的准备。
为这两个孩子内心里把这学习的态度，视做珍宝般的热爱点赞！
在10分钟后，邀请家长进来，正常开始......
生活中in a hurry的情景。
仔细问询，以提供更优质服务的的店员&饥饿至极的顾客。——《the fast food stall》
正常办理业务的柜员& 急性子客户——《疯狂动物城—兔子狐狸和树獭》
当人们处在这样一种快慢冲突的节奏中时，我们如何自处？
饥饿的顾客，选择了离开，别处觅食。
急性子的客户，选择了耐心等待。
我们可以改变的，不是他人。
而是自己。
感谢孩子们，选择了继续进行，没有逃避与指责。
感谢家长的耐心聆听。
感谢老师的坚定与信任。
