对于受督者的反馈与临床教育，主要是在督导历程中的较后阶段进行，但于必要时亦会穿插于督导历程中随时进行。主要可分为两大部分：
1. 给予正向反馈
在督导过程中，督导者随时大量给予受督者正向的反馈与肯定，包括赞美与重新建构等技巧的运用，同时，在结束督导之前会再次汇整对于受督者整体的欣赏。除了直接赞美外，督导者亦会以间接赞美的方式来肯定受督者已经做到之处或所具有的专业能力：“我印象深刻的是你所做……”“如果我是你的当事人(或主管)我会特别感谢你……”其常包括的向度为：
受督者已经发挥的功能。
对当事人的关心与理解。
已拥有的例外与应对能力。
愿意用心学习与投入专业。
能够反思与有行动力。
受督者与当事人的进步与改变。
于督导过程中，督导者随时给予的赞赏以及整体的正向反馈，不仅会鼓舞受督者更有赋能感，也会让受督者更容易开放自己去反思咨询历程，而提升督导效益。尤其，这些赞美会特别连结受督者的督导目标，以期受督者能运用这些正向优势来达成其目标。
