关于她，我并不是很熟悉。
她叫蒋喜凤，是去年下半年才转来我班的一个学生。在这里的一切对于她都是陌生的，那么对于我来说，关于她的所有都是未知数。
记得开学报名的那天，向老师把她领到教室：“舒老师，给你送来个学生。”从此，她成为了我们班的一份子。
我一眼扫过去，她显得格外的文静，是那种有风也绝不会动摇的淡定自若。一双万物都惊动不了的双眼着实让我产生好奇，她到底是怎样一个女孩？
报名的第一天，有几个孩子在出黑板报，我便也叫她一起。我知道其中的班长张雪梅善于活跃气氛，让蒋喜凤参与黑板报能够熟络一番，算是营造融洽的氛围。等我闲下来，从讲台望过去的时候，她只是站在一旁，“舒老师，这位蒋同学有点不好意思，大概是怕我们吃了她。”顿时，大家噗嗤地笑了，笑得很灿烂。接下来的场景，她们一起说着，一起写着，一起画着……这样的关系好微妙。
开学第一天，轮到新同学的自我介绍，在大家的目光中，她慢慢地走上讲台，羞涩，似乎夹杂着一丝胆怯，“大家好，我叫蒋喜凤……”对了，就是这几个字，简简单单的几个字变成了她在教室的第一次发声。站在教室后面的我，以为她会再说一小段，关于喜好，或者经历过的一些趣事等，我极力地引导她，但都无果。想来这些想法只是我单纯作为老师的一种猜测，没有任何的作用。
对于这样的学生，我更感慨万千，因为我曾经也是这样一个学生：一个不喜欢表达的学生。
就这样，我们正式开始一起感受学习的跳动……
起初，在语文课堂上，她不敢在众目睽睽之下举起她的右手。注视着周围的同学，他们能够侃侃而谈自己的见解，她那双专注的神情吸引了我，我想，她的内心一定渴望得到大家的目光投放。
“舒老师，蒋喜凤太内向了，不敢举手！”这是班上很多孩子对她的点评。
我看着她，当着全班的面说了一句震惊的话，“我不觉得蒋喜凤内向……”看着其他孩子一脸的茫然，我并没有做过多的解释，尽管我知道她在这样的环境下的的确确很拘谨。可是，不知道为什么就是想说这样的话来鼓励她，给她带去某种力量。作为老师，在适时的条件下，面对不同的学生，要学会善于说善意的谎言，而这样的话在某些时刻会变成孩子们努力向前的动力。
其实，我不知道是不是我的话起了作用。整整一个月后，语文课堂上开始出现她积极回答问题的身影，尤其是在课堂上，“初读感受、交流批注”环节，蒋喜凤总能从文本中真切去体会，从标点符号、字词、句子、段、章……围绕课文，在语文书上写自己内心的感受，总会打动班上每一个人。每一次发言声音越来越响亮，越来越激动。我们都会深受她的鼓舞，全班的掌声、桌子声会响彻天际。
我看到那些密密麻麻的工工整整，心里不由地一怔，这个女孩真的好认真，她是什么时候写的？她是从哪里偷来的时间写的？她在写的时候是怎样的心情？这些都是问号，就像我当着全班娃所讲的一样：我不知道蒋喜凤是怎么利用时间的，但是我知道她一定花了很多的时间做好这件事。同学们，任何的收获不是坐享其成，我们必须经历过竭尽全力才能体会硕果累累。所以，多问问自己，我真的真的努力了吗？
从去年到现在的语文批注讨论，她的回答一定是最出色的，也总能赢得满堂喝彩。因为她对待学习一丝不苟，从不敷衍，这样的孩子，你也会像我一样喜欢她吗？
每次站在讲台上，蒋喜凤的专注劲儿超乎了她的年龄，无论我何时走进教室，也无论我上什么课，我总能从我的余光中看到她的注意力，仿佛扑食猎物的猎豹。
一次习作练习，写到“我最喜欢的课堂”，她写写了我，让我一时有点儿受宠若惊。这么短的时间，俘获一个学生的心比登天还难，而这件事恰巧被我遇见了，这算是幸运吧！
“我曾经一点儿都不喜欢语文，甚至会讨厌。现在，不知为什么我真的喜欢学语文，喜欢上舒老师的课，感觉越学越有趣……
被自己的学生这么评价，是作为老师的一种幸福感吧！
关于她的课堂上铿锵有力的发言，会击中我的世界，变成了一种抹不去的记忆。真希望有更多的人听见她的心声，没有杂念，没有浑浊，有的是对课堂的快乐体验、赤胆忠心……
她的慢，总会被拿出来晒。而在我眼中，我把这看成她身上的一种特点，我们都要知道这就是她，这才是她。当她某天如若意识到这种慢会阻碍前进的步伐时，我相信她一定会脱去，改变成自己想要成为的模样。
我记得一节课的限时作文对她来说最大的问题就是时间，然而我从来都没有将这件事情说出来，因为我知道她自己会改变。第一次写，她就没写完，第二次要比第一次好很多，而往后的每一次限时作文，她都会按时完成，这就是相信带来的勇气，我也不知道这是什么定律。
我在黑板上写笔记，她会跟着写，我停粉笔，不管她有没有写完，她一定会停笔听我再次强调相关问题再补充笔记；我在讲台上讲话，她的眼神一定会凝视着我……上课回答问题，她也会与我进行眼神交流……每一次我布置的作业她都会完美收割……她的骨子里有端正的学习态度，是一个值得老师在乎的学生。
现在，我似乎开始与她熟悉起来……
