依照新课程教学理念的要求，在数学课堂教学中注重落实三会的核心素养。一方面，老师要坚持探究性的教与学，让学生学会认知，同时培养学生的思维能力。另一方面，坚持问题解决式教学，让学生学会运用所学知识解决生活中的实际问题。教师在教学过程中应创建多元化的教学模式与教学方法、引发学生对数学学习的兴趣和热情、使学生喜欢学习并热爱学习，进而提高学生的数学核心素养。
核心素养以及学科核心素养的背后，意味着教学目标的升级，“逐个”知识点的“了解”“记忆”等低阶目标不再受关注。而新的教学目标关注学生运用知识做事、正确地做事，强调知识点从理解到应用，重视知识点之间的联结及其运用，教学设计从课时转变为单元整体设计。
教师要想做到整体以及结构化，第一，研读本学期相关教材的逻辑与内容结构，厘清课程标准的相关要求，分析学生的认知与心理，利用能够得到的课程资源，按照规定的课时，确定本学期本学科的单元数等；第二，依据学科核心素养的相关要求，厘清本学期的大单元逻辑，如到底是以大任务还是以大观念或大问题来统率？按照一种还是几种不同的单元主题；第三，一个单元至少要对接一个学科核心素养，依据某个核心素养的要求，结合具体的教材，按某种大任务或观念、大问题，将相关知识或内容结构化。
