学校午饭前，学生齐诵感恩词似乎已经习以为常，只有偶尔来学校参观的“外人”才会觉得“妙不可言”。的确，这些年学校一直在做最本质的教育，也一直在追溯育人的根源，变了很多东西，不变的却是每顿饭前的感恩词，它似乎已经成为中午食堂里永恒的旋律，此起彼伏着……尤其是今天，负责任的一年级班主任老师在一遍一遍地教读，还很稚嫩的“感谢餐厅叔叔阿姨的辛苦付出，文明就餐，取凳无声”，便把我的耳朵和眼球同时吸引过去了。
“感恩词”顾名思义是在感谢周围环境一切——感谢大自然，感谢党和国家，感谢老师，感谢父母，感谢餐厅的工作人员。感恩要在内心深处发声，感恩是一种知恩图报，感恩更是外化于行。孩子们在饭前齐诵感恩词固然是好的，可是一个诵了六年感恩词的孩子就一定懂得感恩吗？这是我们值得思考的问题。会读会背并不等于会做，这个道理似乎我们都懂。那怎么让孩子们会做呢？其实我我觉得答案很简单，就是能让孩子的内心和文字共振。否则文字和内心就是两张皮，也是丝毫不会奏效的。触类旁通，除了感恩，其它事情也是如此。我们教师要做的，就是建立磁场，让场的作用力作用于学生，实现内心与文字的共振。内心打通了，认知也便诞生了。有了认知便有信念，于是乎，也会有一系列行为和结果。所以，根源在于孩子们对“感恩”的认知是源头，仅仅通过齐诵感恩词是远远不够的，于是，课程便来了。
所以，你说做课程难吗？在做教育的过程中，多思考“深度”才可以做扎实，多想想“为什么”才知道“怎么做”。遭遇新问题，一上来就问“怎么办”，这多半是思维力匮乏的表现。做课程就是在不断追问几个“为什么”中形成的，不要人云亦云，更不要顺其自然，那多半是可怕的。育人如同治病，做的不当，那可是害人不浅呀！
写在新学期伊始，时刻告诉自己多思考，但更要将做课程进行到底！
