三字经中说道:“子不教，父之过。”这说明父母对孩子的影响不容忽视，不容置疑，就是非常重要。甚至可以说影响到孩子一生的方方面面。岳母刺字，激励出一个保家卫国的不朽武穆；孟母三迁，造就了一代伟大的亚圣鸿儒。
但是，不是有家教就可以了，家长错误的示范可能对孩子遗害终生。那怎样的家教才是对的呢？又有怎样的家教才是最合适的呢？为什么这样问，就是我发现大家都认同的对的教育方法却不是最适合孩子的。对的教育方法和思想，虽然在人生长远上给予孩子优势，往往会对其青少年时期带来或多或少的困顿。
比如说，一些知书达理的开明的父母，从小教育孩子要学会宽容、忍让、有礼貌，孩子是学会了，处处践行着这样的行为准则。在家长、老师以及他人眼里，孩子是成为了发光体，被人赞不绝口，但实际上，有纠纷找老师解决，老师就一视同仁的惩罚，不仅失去了第一时间自我解决问题的能力，还委屈的受到美其名曰的“公平对待”，失去了自我抗争不公正的心性；有矛盾找家长解决，家长总是奉行着“反省”的准则，不由分说的责备自己的孩子或心知肚明孩子没错的前提下还责备自己孩子，并忙不迭的带着孩子给对方孩子及家长道歉。这样做，不仅会影响孩子对是非的判断，还养成了对外来压力等的逆来顺受、随遇而安的性格色彩。
所以说，你认为的好的正确的教育方法和思想，往往不是最合适孩子的。当你告诉他勇往直前、拼搏努力时，还需教导他不要贪功冒进、一蹴而就，要学会体会过程、注意细节；当你告诉他尽最大努力赚取利益、改变命运时，还需教导他适可而止、知足常乐，要学会让一小步、寻找身后遗失的东西；当你告诉他宽容待人、时刻自省时，还需教导他适可而止、保存真我本心，要学会有原则的让步、不要一味地妥协。家长的“我以为”真真的忽略了孩子的家教需求，在孩子青少年时期给予了畸形观念和做法，也就是家庭教育的天平失衡，即过分放大了孩子一方面能力或性格的同时，也就造成了其他方面或对立面能力或性格的掩盖或缩水。
因此，现在中国是发展飞速，教育水平提升了，观念开放了，教育设施完善了。但正因国家和时代快速跨越，导致人们越发浮躁，也受限于现有中国国情和教育体制，因而对教育的真正剖析、解读太少，造成了教育者和被教育者的思想观念断层、脱节。
