控制住“指导”

今天六点40起床，早饭还没做好，儿子已经收拾完毕，做好了出门准备。我见状就趁机让他看看今天该背哪首诗了，他拿起书翻了一会儿，问：“《京中七日立春》这首你背过吗？”我告诉他没听说过这首诗。于是他说：“那就背这首。”我听了，要求他读一读，让我听听。我的想法是这样可以促使他读几遍，不知不觉也就会背了。以前用过这种方法，很灵验。但是这次他不同意我的提议，他说想在路上再讲，在家就背会了，路上就没事干了。我赶紧解释：“如果这首诗我一遍都没读过，就不知道是哪些字，路上又不方便看……”话还没说完，我意识到自己又开始说教了。为什么不能按照他说的方法去背呢？我的方法一定比他的好吗？想到这里，我忙改口：“好的。就按你说的方法来。”

走在路上他开始教我了，我发现刚才的几分钟时间里他已经背会了这首诗。原来这首诗的内容比较浅显，他认为可以很快背会，所以才那么说。事实也证明他的想法是对的。而我还想当然地认为我一定比他有方法，险些让他失去一次体验小成就的机会。嗯，下午放学时，我应该对他说：“早上你的背诗方法也很好，我们俩很快就背会了一首诗。”

家长也要警惕“自以为比孩子更有经验”这样的想法。给孩子机会，让他去发挥自己的聪明才智。