创造性的工作让我身体疲乏，疲乏之余想酌上一杯茶，可看看空空的杯子，只能望杯兴叹。于是拿上空空的杯子走进教研室5接水。
好为人师的我接水之余，便询问正带一年级语文的左海波老师，看没看拷去的专家课例，谈论中觉得专家课例所学的知识甚少，还不及大赛课例更切合我们的实际教学。
不觉又谈到写作，正谈的兴味盎然时，李霞老师从教室回来，于是加入一起探讨写作的行列。
“其实我们小学的教学很是简单，课文内容浅显易懂，我们只让孩子们读准确，读出节奏，读出感情，再加上孩子们的想象理解，联系生活实际理解即可，没必要讲的支离破碎，破坏了孩子们应有的想象思维与认知。”我总是迫不及待地表达自己的见解。
“在我们教读下，孩子们还是不会写作，那是为什么呢？”李霞老师笑眯眯地说出自己的困惑，向我求教。“真的，王老师！那是为什么呢？我感觉当一名语文老师压力特别大！”左海波老师咐和着。
“我觉得我们语文老师教读课文时，应有文体意识。比如：儿童诗、童话、寓言、神话、说明文、记叙文中的写人、记事、写景、状物，还有小说。在我们小学阶段先让孩子们知道一篇文章的体裁，这个体裁的文章有什么特点，再选择如何去教，带着写作的态度去教课文，是不孩子们就会写了呢？”
“比如确定是一篇写景文，所有写景文立意都是表达了作者对景物的喜爱之情。其次就是通过景物颜色、形状、动态、静态等的描写，写出了景物之美，最后是写作顺序。”“王老师，你说空间顺序和方位顺序怎么区别？”李霞老师用自己多年的教学经验向我提出质疑。呵呵呵，在谈论教学时我总是当仁不让，侃侃而谈自己的所知。
面对二位老师疑惑的眼神，我又打开了话匣子：“空间顺序就是站在某一个点上去观察，从上到下，从左到右，从南到北，还可以从内到外，由整体到局部，可方位顺序就是以东西南北的观察。”“那么是不是空间顺序包括方位顺序呢？”“可以这么讲！”
“老师，您辛苦了！”甜美的下课铃声中断了我们的讨论。我们的讨论甚是愉快，“王老师，下次多来我们办公室，满满的正能量。”左海波忽闪着明亮的双眸，嘴角挂满了笑容，满足地说着。李霞眼晴眯成了缝，嘴里表示着赞同“就是，哈哈……就是。”
带着教学，带着满足，随着嗒嗒嗒的脚步，随着淅淅沥沥的雨声，离开了教研室5，每次到教研室5，都会收获一些知识。不管是做人的道理，还是教学知识；不管阴雨淅沥，还是阳光明媚，都会给我启迪。
后记：
夜弥漫着整个空间，电灯上演着它的存在。悠闲地躺在沙发上，看着《 孙绍振：2019年高考作文两大亮点以及演讲稿》的论文，理解着专家的语言，细细回味着我们的教学。
忽然又想起下午的研讨，陷入沉思……急忙打开浏览器去搜索空间顺序与方位顺序的解释。
【空间顺序】即是按事物空间结构的顺序来说明 ，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种 说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体，常用这种顺序。
【方位顺序】条列式结构方法之一。按涉及到某地区或某单位的情况时，以其方位顺序，或从东到西、从南到北，或以沿铁路线、顺河流方向为序，来安排文章层次和材料。常用于通告、指示、通知、通报等文种。其特点是确立一个中心点，以此扩展排列，穿针引线，将各条按方位走的“线”连成一个完整的体系。
这样的解释让自己惭愧不已，暗羞自己的“迂”。“吾生也有涯，而知也无涯。”哎……教育教学路上我们都需要严谨的治学态度，来不得半点马虎。
皓月当空，月朗星稀，皎洁的月光挥泻在凝碧的紫丁香上，时绿时墨，窗前的我红着脸反思——纳于言而敏于行。
