作文教学最大的问题是，我们对什么是真正的“好的儿童作文”，发生了根本性的偏差。诸如“童年的事情多如天上的星星，在向你眨啊眨啊”！“在我的人生中，有的是酸的，有的是甜的，有的是苦的，有的是辣的，现在我就跟你分享一个吧！”很多一线老师都认为好。其实，这些正是课标反对的假话、套话、空话。至今它们在学生的作文中大量出现，背后是无数老师的默认。
学生说真话，写老师怎么不好，教育怎么不好，说明我们的教育确有问题。但老师评判的时候，“兴师问罪”，你怎么老看阴暗面啊？你怎么不尊重老师呢！这些真话，跟老师心目中的那个健康、积极、阳光的儿童形象发生冲突，老师会用道德的标准和道德权威去衡量学生的表达水平。很多家长也会认为，这类真话不能写；很多家长也认为，开头的优美语段不是很好吗？大人们用小时候的好作文的标准来衡量今天的儿童的作文。大人们忘了，童年、童心还是那颗童心，但是这颗童心在20年前的表现形式和20年后的表现形式是不一样的。这导致儿童抛弃自己的童心的表现形式，来迎合过去的童心表现形式。
什么是好的儿童作文？我用这几个简单的字来概括：用自己的话写自己的事。而大多数儿童不是在用自己的话，而是在用课文那样的话在写，用老师欣赏的优美语段来写，用老师要求摘抄的好句好段来写。什么是儿童的自己的话？就是日常和小伙伴聊得忘乎所以的那个话。
一个人的发展是从找到自己开始的。找到了自己，就开始真正地前进了。学生找到自己的话的时候，作文刚刚起航。没有自己的话，作文就还没起航。今天，很多语文老师从来没有意识到：教作文的第一件事，是帮助孩子找到属于他自己的话和“自己的话”的话语体系。那么，如何寻找儿童的自己的话？
第一，作文要写自己的情绪。一个人写自己心里喷薄而出的话，用的是自己的话。人经历痛苦的、愤怒的、委屈的时候，想要摆脱它，就会思考怎么摆脱它。思考的时候会产生很多的内部语言，所以会有很多的话。写愤怒、委屈、不满、痛恨，学生会有更多的语言情感、语言情绪。然而，很多的孩子写的都是不痛不痒的话，不痛不痒的事，我们的孩子不知道写作文就是巴金说的“交给心来”。
第二，正确引导学生在作文中使用流行语。小孩子对流行语的热情比成人更强烈。为什么？因为流行让儿童感受到他置身在时代的前沿。儿童对流行语的使用往往早于成人。儿童在作文中使用流行语，就找到了写作和生活、和时尚、和流行，融合、结合的“一体感”。有老师以儿童不能正确使用流行语、网络语而明令禁止。这是有点荒唐的逻辑：非网络语、流行语，也有用不正确的，那就不用母语了？孩子不会游泳，下了水，呛几口，很正常。不能因呛几口水，就取消孩子学游泳的权利。不要用“分寸感”来剥夺孩子犯错误的权利；一个人不敢犯错误了，也就不会有创意了。
20年前的中国跟今天的中国大不一样了。20年前的世界格局跟今天的世界格局大不一样了。然而，20年前的儿童作文跟今天的儿童作文居然是一个样的！作文就是心灵，作文就是“人”。我们要去认识儿童、理解儿童：原来儿童是这样子的，儿童的语言是这样子的，儿童的情绪是这样子的，儿童的情感是这样子的，儿童对世界的认知是这样子的。如是，儿童的作文样貌便会焕然一新。
