这是一位儿子二年级的智慧妈妈——安宁妈写的日记。
我母亲是个不擅表达的人，话要么说不出来，说出来就是扔刀子。
我也像足了老妈，不会表达，但总有一种能量窝在心里压抑着。虽然作为教师，讲课或写文章能“舌绽莲花”头头是道，但一到生活中，总有一种不知如何面对的感觉，头疼。这就是情商不等于智商，知识不等于感受。
儿子出生后，压力重重，我所有的压抑统统给了他。小时候看他只是个纯真可爱的小孩儿，可是即将上学时，情况开始出现，他喜欢发脾气，动辄摔东西。当然都是来自我这里。
从赵老师这里，我明白了情绪处理四步走，开始疏导孩子的情绪。
每天早晨，他都要说不想上学，起初是不知怎么办，对抗，博弈，后来，就让他说，尽情滴说，倾诉。
我会说，奥，你不想上学啊，明白，妈妈理解。
他会说怎么办，我说尽情地说，妈妈听着。于是他会重复说
开始那段日子，儿子自己也很纠结，说出来的话也是没有能量，慢慢地，随着我在爱陪伴群优点大发现中学习，分享，被肯定和鼓励，我越来越坚定地让孩子倾诉，就这样，他“每日一歌”的妈妈，我不想上学，开始变得轻松起来。
倾诉我不想上学这个心情后，他开始倾诉具体的事。如，没练琴，不喜欢走方队，抽写不好等等，我才明白，不想上学后面有具体的原因。
每日儿子一句“妈妈，我不想上学”，越来越短，后面紧跟着说自己烦恼的事。
我把学习运用到里面，开始引导他说出具体的感受。比如，我担心，我觉得害怕，我讨厌…等等，因为我很想知道他真实的感受。
他也开始从简单的一句不想做什么，到问怎么办，到具体描述，表达自己的想法，他轻松表达时是放心的，因为我接纳了他的情绪。
我们每天就是很简单的，
妈妈，我不想上学。
奥，儿子，你不想上学。
我不想上学怎么办？
奥，妈妈知道了，没关系，你觉得上学没意思吗？
是的，不能看电视，不能看漫画书，上课时间太长了，还要回来学习。
奥，原来这样啊。
我们俩都笑了。
有时候，他遇到姥姥的逼迫或催促，又出现纠结模式，迟迟不肯说，不敢说。
我在电话那头耐心等待，好的儿子，妈妈听着呢，你不想上学。
妈妈知道了，好的，你说吧，想说什么就说什么。
他说了半天，然后问是不是该走了，就跟我拜拜了。
对此，姥姥并不理解，总说我怎么可以随着他说，他不想上学就不上了吗，我没有解释。只是任姥姥的情绪发泄出来。
这周，儿子突然打电话，说放学碰到赵老师，跟赵老师说话了，然后赵老师抱抱他。
话里很奇怪，好像发生了什么，问下去果然，上课时他正要订正数学题，老师让他写字。
语气很生气，我就问他你很生气吗？
是的妈妈，我很生气，我要转学。
奥，是的，儿子，我理解，你是很气愤。
然后……他气愤的情绪都诉说出来，流淌了出来。
我明白因为大人忽略他的想法，常逼迫他做我们要他做的事，他积压的情绪在释放。
他还清晰地表达出自己有被强迫的感觉，压力很大，很气愤，不知道该做哪一个。
第二天，姥姥又跟我说，你别老是顺着他说，他想干嘛就干嘛，你要劝劝他，不能不上学，上课就得听老师的。还有，你儿子早晨穿什么衣服，什么时候走，戴不戴红领巾都要打电话问你，将来上学可怎么办，一点没主见。
我感受到姥姥是担忧，话里没有情绪，就开始给她讲，这是倾诉，陪伴……姥姥平静地听完了，然后说，好吧，那就好。
我也明白姥姥总想把自己的想法施加给孩子，他打电话问我，只是寻求一个比他强大的力量来对抗自己不喜欢的命令，也是他对我的信任。
我也看到母亲的情绪没有了，也开始听进我的话了。
安宁两个月的变化太大了，如他爸爸说，学习有主动性了，快乐了，轻松了，喜欢表达了，能认知自己的情绪和感受了。
我相信，一个自我不断释放的孩子，未来一定可以展现自我，关于他是否依赖我，我一点都不担心，因为他在构建自我的过程中，通过准确地表达自己的心情和感受在认知自己也认知这个世界。
而且他在生气后看到赵老师，把自己的感受第一个表达给赵老师，也就是说他在不断从自我走向外界。
从安宁的变化中我清楚地看到，情绪对于人的重要性，过去的一些做法都是在舍本逐末，偏离中心，真是方向不对，努力白费。情绪被尊重了，孩子这颗种子自己就会向着他自己的方向不断成长。
感恩赵老师，感恩爱陪伴的老师和朋友们，大家一起加油[握手][握手][握手][玫瑰][玫瑰][玫瑰]
