批改作业，我从未打过“X”，一定给孩子们多多的红对勾，发现错误，划一横线，有时附上孩子应该注意的事项。
发下来的作业只有“X”，即便只有一个“X”，也很令人不舒服，儿时的挫败感牢牢铭记在心中，所以我从来不会给学生打叉号。鲜红“X”只能告诉孩子，你又错了。孩子的注意力不会转移到红对勾上，只会关注自己犯的错，只会强化孩子“我不行”的自我认知。
有时候，真的不是孩子不努力，而是成年人总在不经意间放大了孩子的过失，贴上“笨蛋”的标签。
试想，孩子若真的有智力障碍，怎么能够坐在我们的教室里。犯一小错，又有何防，为父母者、为人师者，难道这点度量也没有吗？
孩子，不是天生的完美者，犯一点错，正可磨炼心志，我们也不必锱铢必较，宽容一些，留给他们足够的成长空间，有些行为，会自动纠正。孩子，稍一犯错，我们就走上前，唠叨、指责，孩子却茫然，不知所措，因为我们从未告诉他，应该如何去做。
世上有很多困难，都是我们主观臆造的，是我们一次又一次地责骂，让孩子失去了信心，是我们一次又一次地批评，让孩子不断地否定自己。
当孩子面对外面的世界时，他失去了挑战的勇气，自卑已让他无力前进。其实，只要静下心来，认真学习，仔细思考，没有攀登不了的高峰。
心理学家巴甫洛夫认为：暗示是人类最简单、最典型的条件反射。从心理机制上讲，它是一种被主观意愿肯定的假设，不一定有根据，但由于主观上已肯定了它的存在，心理上便竭力趋向于这项内容。
(来日更新)
