在《平行线的判定》课程教学结束后，我进行了深刻反思，收获不少启示。
从成功之处看，课程开始，我通过展示生活中平行线的实例，如铁轨、窗户边框等，迅速吸引学生注意力，让他们直观感受到数学与生活的紧密联系，成功激发学习兴趣。讲解判定定理时，借助三角板和直尺演示，引导学生动手操作、观察归纳，大部分学生能较好理解同位角相等、内错角相等、同旁内角互补与两直线平行的关系，这种直观教学有效降低知识理解难度 。
然而，教学中也存在不足。小组讨论环节，部分基础薄弱学生参与度不高，未能充分发表见解，我没有及时给予足够引导和鼓励，导致他们在后续应用定理解题时遇到困难。而且在例题讲解阶段，节奏把控欠佳，留给难度较大例题的时间过多，致使学生自主练习时间不足，不能及时巩固所学知识，无法全面暴露问题。
针对这些问题，之后教学要更加关注学生个体差异，提前为基础薄弱学生制定个性化学习计划，小组讨论时加强巡视指导，鼓励他们积极参与。在课堂时间管理上，精确规划各环节时长，合理分配例题讲解与练习时间，确保学生有充足时间巩固知识。还需设计多样化练习题，满足不同层次学生需求，强化他们对平行线判定定理的理解与运用能力，提升课堂教学质量。
