机缘使然，参加了一次读书分享活动，还连带听了一堂名著推荐与导读课，不论是课堂展示还是读书活动展示，都显示出了老师们的渊博积累和书香气质，感染了参会的所有老师，在浓郁的学研氛围中，我仿佛经历了一次润物细无声的雕琢，琢去日常积累的琐碎与繁杂，满怀一个语文人的情怀与信念，重新出发。

课堂展示的的老师的这堂名著推荐与导读课是《西游记》的整本书阅读，老师选取了孙行者三调芭蕉扇这一故事情节作为切入点，引导学生去阅读相关内容，布置了三个任务，从环境，故事情节和典型人物三个方面，逐层深入的让学生理解这个片段中展现的神性、神力和人性，最后点明为什么不是三借而是三调。学生在品读人物的人性时，在老师的启发下，能够对人物形象进行全方位的思考，而不是禁锢在特定的人设中，展示的每一位学生都能够在阅读文本的基础上产生自己独特的见解，并准确的表达，这样小说中的人物形象就与学生的实际生活，或者学生在实际生活中遇到的人和事重合起来，既让我们看到了当时的社会生活，有对当下的现实生活有指导意义，这样的阅读才是有效的阅读，不论通过文字与谁对话，最终都要形成结合自己生活实践的观点，内化为可以指导自己人生的经验，让自己的人生少走弯路。有人说，《西游记》如果倒过来看，那才是真正的生活，一部神魔小说，却给我们展现了太多的人性的阴暗面，今天学生撇去孙行者英雄的面具，深入挖掘出这些在他们的年龄段能够获得的对人性最深的感悟，十分了不起，可是，我想，作为学生人生的引路人，是不是也应当让学生在人生最美的年纪能够看到更多的真善美，未来走入社会的时候，他们一定会满怀期望，心向阳光。

精彩的课堂展示过后就是六位老师的读书活动展示，李老师对《红楼梦》中黛玉和宝钗谁的情商更高这一问题的精辟分析，仿佛那娇花照水的黛玉和落落大方的宝钗正向我们款款走来，可以看出，李老师对黛玉大加赞赏，也似黛玉那般腹有诗书，气质芳华。郑老师从纳兰词入手，以初见、欢颜、蓦然三个板块向大家分享了自己的读书经历，《纳兰词》是三百多年前的康乾盛世里，安东生平的背景下，一枝妖艳璀璨的奇葩，散发着迷人的幽香，无数文人骚客都情不自禁地为它驻足，流连忘返。郑老师引用纳兰绝词《木兰花令 拟古决绝词》中“人生若只初见，何事秋风悲画扇？”一句，深情的表达了自己对读书始终如一的爱恋。朱老师则将读书与写作紧密结合，为我们展示了她在简书中积累的九万余言，让我们看到了一位才美兼具的语文人。杨老师是从书法的角度为我们分享阅读的收获，虽然此“书”非彼“书”，也是一本浩如烟海，读也读不完的书。另一位李老师几乎脱稿的分享很是感染人，她将自己过去近三十年的阅读经历娓娓道来，每一个生命阶段的阅读都能够引起在座老师们或多或少的情感共鸣，我几度低下头不看她，不为别的，只为掩饰眼里泛起的丝丝泪意，阅读不易，坚持阅读更是不易，但越是不易的事，越能丰富我们的精神家园，温暖我们无暇顾及便飞逝而去的生命时光。最后是温老师的分享，静音聆听完他的分享，我记住的不是他分享的经史子集的推荐书目，也不是他分享的著名文人，我看到的是一位饱读诗书的语文人，一位醉心于文史的语文人，还是一位走在我之前的之前的语文人，温老师的阅读量之多，阅读的书目之大，选择的作品又均出自大家，难怪他被同行称为的“大师”，从温老师的阅读经历里，我发现最浪漫的事并非诗酒度年华，仗剑走天涯，而是缤纷心绪，携卷远行，烟花易冷，书香久温。

    对于一个语文人来说，书和食物同等重要，食物可以让我们身体强壮，书可以使我们灵魂饱足。古人说的好，书“饥读之以当肉,寒读之以当裘，孤寂而读之以当友朋，幽忧而读之以当金石琴瑟也”。读书的过程其实也是交友的过程，把自己融入书中的情节，进入一种忘我的境界，与书中的主人公同呼吸共命运：邀孔老夫子一起谈心，与李白对酒当歌，和林黛玉葬花吟诗，与苏轼观赤壁风云，看孔明运筹帷幄、鞠躬尽瘁……我们的人生能够到达什么样的高度，取决于我们触摸过多少文字，品味过多少书香。经典的文字里有智慧的启迪，读书可以涤荡我的灵魂，读书可以为我们插上双翅，使我们飞得更高更远！

  读书就是让迷茫的心找到心灵的归宿！我们每一位语文人都是一块有待雕琢的璞玉，定要在在阅读的江湖中走上一遭，必成大器。