• 一、智力活动的意义

o 意义和理解

    意义是对人自然或社会事物的认识，是人给对象事物赋予的含义，是人类以符号形式传递和交流的精神内容。

    能以自己的口语、文字或其他符号，将已知的事实与原理，原则作为解释，称为“理解”。

    缺少他们就会缺少思维内容、思维混乱或困惑、思维反常——胡言乱语，精神错乱。

o 两种类型

  直接理解:这种情况下理解是直接迅速的。

  间接理解:这种情况下理解是间接和迟缓的。

    我们的思维世界就由这两种理解交织而成，智力的进步就在于直接理解和间接理解的有规律的循环运动。

• 二、获得意义的过程

o 要使事物获得意义，形成简单的理解的习惯，那就要使模糊和摇摆不定的问题在意义上能够达到一贯、一致，定型或稳定。

  获得意义的明确性和一贯性，主要是从实际行动中得到的。我们做出的明确的预见就明确了意义，避免了含糊不清；这个习惯性的一再重复的特征就赋予了意义确定性、连贯性和稳定性。

• 三、概念和意义

o 意义被直接地分类掌握并使用，然后以一个词命名这个意义，这就是所谓的概念

o 概念或标准的意义是:

 （1）鉴别的工具

 （2）补充的工具

 （3）把一种事物纳入另一种体系的工具

o 概念就是一个含义，提供了确定和分类的一个标准规则

• 四、什么不是概念

o 概念不是从众多不同事物中得来的，去除事物间不同的特性，保留一致的特性

o 类似的概念很通用，是因为应用很广泛，而不是因为其构成

• 五、含义的定义及组织

o 定义的三个类别：

 （1）指示性。

 （2）说明性。

 （3）科学。

指示性和科学性是逻辑上非常重要的；而说明性在社会与教育上非常重要，并起到连接指示性和科学性的中介作用。