教学常规漫谈 之三十六
讲析，一种基本的必要的教学手法。我认为，教师应该精心准备好讲析的内容，要用“生动讲析”的方法，对有关内容特别是教学的难点进行生动、形象、细腻的分析与讲解，以充分展示教师的主导地位。
一、教师的讲，要讲得实在。
讲析简明扼要，点拨到位。教师的讲析要生动易懂，要精要切题、要言不烦。
二、教师的讲，要讲得生动。
讲析充满感情，生动明了。教师的讲析中，知识的厚度、文化的厚度是第一要素。
三、教师的讲，要讲得细腻。
讲析条分缕析，例证充分。教师的讲析，其层次的高下表现出教师研读教材水平的高下。
四、教师的讲，要讲得精美。
讲析意境开朗，生动简明。它教师的讲，要在关键之处绽出美丽的火花，要显山露水。
由以上内容可知，语文教师必须苦练讲析的基本功。我想，如果没有了教师的“讲”，很多很多的语文课就没有了点睛之笔。
所以，讲授法是必不可少的教学方法，我们要掌握好讲授法的有效应用。那么，讲授法有哪些形式哪？
1.讲述(讲事)。
讲述是指教师运用生动形象的语言，叙述、描绘所要讲的知识内容的一种讲授方式。讲述有两种方式。一是叙述式。在文科课程中，叙述式用于叙述学习要求、政治事件、社会面貌、时代背景、人物关系、故事梗慨、写作方法、历史事实、地理状况等；在理科课程中，叙述式用于叙述学习要求、数量之间的关系、自然现象的变化、物体结构和功能、元素符号和化学式、生物种类和遗传、实验过程和操作方法等。二是描述式。描述式在文科课程中用于刻画人物、描绘环境、介绍细节、渲染气氛、表达感情等；在理科课程中，描述式用得较少，比如用极少的时间描述与课题内容密切相关的科学家或发明家的某一经历或业绩。叙述式与描述式的区别在于:叙述式的语言简洁明快，朴实无华;描述式的语言细腻形象，生动有趣。但不管是叙述式还是描述式，其侧重点都在于讲事而不是说理，其目的在于帮助学生形成鲜明的表象，并从情绪上受到感染。
那么，讲授法还有哪些方式？由于篇幅关系，明天再谈。
