很早就想写教学反思，一直拖了快两年的时间才动笔。今天是第一篇，希望自己的种子不要饿死在摇篮里。
进入期末复习阶段后，大部分的正课都是讲练结合，但是时间明显不够，试卷太多～有一种讲不完的感觉，所以必须要挑重点讲。为了及时讲解试卷，防止学生乱写，我都是会选部分学生作业提前批改，这样可以了解学生的出现的共性问题，然后在讲解试卷时提出问题即易错点。在此基础上，指导学生如何正确答题可以得分，教会学生答此类题目的方法论，多练、多强调、多提问，让大部分同学生掌握这个方法论。更重要的是，要告诉学生题目的得分点，出题人想考察的陷阱和知识点是什么。上课时要多和学生互动，抓住学生的课堂效率，改作业要挑选不同程度的学生了解他们知识点的掌握情况，把错的多的问题总结在备课本上，第二天才能对症下药课上讲解。
今天讲病句和句子排序，大部分同学掌握地比较扎实，但还是有一些程度较弱的学生什么都不会，叫起来一问三不知，明明讲太多次的知识点，就是不会。这类学生可能需要更多的耐心，课下鼓励、课上批评（明天试一下这种方法）课堂上不能因为个别学生而影响整体的教学速度，期末复习抓重点（优生和后进生）
今晚备课总结了两个班的学生在试卷中出现的易错点，大部分都是阅读题。明天上课集中讲解，按照提出问题-解决问题（方法论）的思路上课。比如，很多学生都能确定答案的范围，但就是找不到关键字词、概括能力不行、语言啰嗦，这都是阅读丢分的关键因素。
有必要给学生上一课（如何快速找到、概括出文章段落的关键词和中心句，找出主谓宾语）这是这篇反思带个我非常重要的启发。
