今天改了前两次做的作业，作业质量特别差，态度也很不端正，无论是从书写还是内容上看都比平时的作业差了很多！这让我改的很心寒。由此说明学生的自觉性特别差，一离开老师的监督就随便的应付，特别是第三单元的试卷，学困生基本上没有在做，整张试卷都是空白，中下生主要是体现在书写上！特别是课外阅读，很多同学并没有认真的去思考，会出现这些情况有两个原因:一是因为平时没有加以严格管教，二是对学生管的太多，学生有依赖性。强制性的管教，一旦离开监督，学生就开始散漫，我觉得这种教育是失败的。并不是说学生是多么需要老师，而是老师管理上出现了错误！前两天在网站上看的一篇论文说语文教学要和学生的情感教育相联系，从学生的内心出发，抓住学生的生活实际进行语文教育兼并德语教学！可是我发现，我对五年级这个班的学生并没有真正的去了解她们，每次上完课就抱着书走人，没有问过同学们这节课听懂了没有，没有问过他们从这节课中收获到什么，学生有问题不会做也很少来问我……所以，我觉得自己在情感教育这方面做的不够。李镇西说:我们的教学要围绕一个“爱”字来进行，魏书生说:我们的教学要把权利给学生，要让学生敢说，敢做，敢担当！让每一个人都能在班级中实现自我价值；征懋平说:教育就是在学生的日常生活中进行发现，纠正，反馈，说服教育为主，多关注孩子的内心。教育家之所以能够这么成功，能够做到因材施教，那是因为他们对孩子的心里特点有着足够的了解，犯了错第一时间不是批评，而是有针对性的进行说服教育。这是值得我们这些新老师学习的。
其次，在学困生这方面，我一直心有余而力不足，很想把他们的成绩提上去。可是，无奈于工作量太大了，每天堆积如山的作业，两个不同级的语文，备课，常规都得同步进行，真正属于自己的时间少之又少，就连仅剩的一点午休时间都用在了工作上，上完晚自习，忙了一天身心俱疲。在加上学困生的自觉性特别差，一不管束就会放肆，甚至捣乱！！有的时候真的看的又着急又心寒，想帮助他们，可在时间精力上做不到～这一点让我特别苦恼……我也曾经想过很多方法:给他们的作业分层降低难度，让学困生也能体会到成功的感觉；犯了错误不再责骂，而是心平气和的教育；尝试着和她们做朋友，关心她们……可是我做了这些效果并不明显，学生的成绩并没有提升，是不是因为自己没有做到坚持不懈，锲而不舍，反复抓，抓反复。很多时候都是因为一些原因导致了半途而费。所以，我现在最大的烦恼就是如何对差生进行有效的教育和帮助！
