学习内容：第四部分第四个课例

分享话题：谈一谈自己的学习感受

王婷：

1.“情境创设"课堂上我们要善于创设情境，从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让语文走进生活，让学生在生活中看到语文。

2.课堂上老师一定要精讲，不能设计太多环节，给学生充分思、展示自己的机会，多培养学生的思维。（这次测试发现孩子们不会思考问题，看问题只看表面，导致阅读题题最后一个选择失分。）

裴霄娜：

1.情境创设的有效性取决于情境与学习目标的切合度、与课时的适合度、情境与认知的挑战性和冲突性、问题指向等等有关。我们在创设情境时要考虑这些因素，是否适合，是否有必要。

2.教师理答的方式有很多种，可以是追问，可以是鼓励称赞，也有的重复学生答案、打断学生回答等等。课堂上教师的理答对学生知识的获取很重要。在我们的课堂观察实施过程中发现，我们的教师重复学生回答的情况不少，我想这是我们今后在理答这方面需要注意的。

张丽萍：

我们都知道要很好的教学一节课，教学设计是关键 ，教学设计首先是在了解学生学情的基础上来设计 ，课堂活动设计是落实教学目标的重中之重，有活动设计就有课堂预设，当课堂教学中生成的和我们预设的有出处时，以及课堂预设和课堂生成能否达成我们本节课的学习目标，这就需要我们教师具备足够的教学底功和随机应变能力，我想自己在这方面还有待提升。

廉洁:

设计广  考虑深， 细致

比如:学生应答方式观察表上准确的记录学生的每个环节回答的频次，所占的百分比，还有最后的分析，都为做课老师提供的很好的数据，明确课堂的改进方向。

问题:回答类型和应答方式有什么不同

关于深度:情景创设的效度，共分8个方面:情景与学习目标的切和度，与课时的适合度。与认知的挑战和冲突性。生成的问题指向是否明确，利于思考。生成问题是否处于最近发展区。是否利于建构知识体系。是否体现sts精神。是否有助于终身发展。这些都是我们考虑不到的。

郝晶：

关于学生课堂上的应答。有的孩子在课堂上就不积极回答问题。

我觉得老师应在课外给予学生及时、中肯、鼓励、赏识性的评价，这种赏识教育使你更具亲和力。其次要建立激情、平等、引导性的课堂，给孩子们创造轻松平等和谐的课堂氛围，增强他们的安全感，再组织、引导学生对知识、问题去探究，加上老师激情的教学，这样就激起学生学习的兴趣。学生对你的回应也会积极。

任璐:

1.教师在课堂上要及时了解学生在每个教学环节时学习目标的达成情况，并依据目标达成情况，进行必要的教学调整。目标达成的途径有:提问、分享、补充等多种方式。

2.课堂的主体是学生，课堂中不要急于打断学生的回答和思考，给学生充分思考的时间，出现答不上来的现象时，适当的点拨引导是很有必要的。

3.情境的创设对促进教学目标的达成和改变学生的学习方式有很大的帮助，如果能在实施过程中把思考的权利，更多地交给学生，情境的有效性将会更高。

董青青：

每节课上，我们都会设定一些课堂活动，如:同桌讨论、个人汇报、讲评等方式来完成本节课的学习任务。那究竟在交流的过程学生的参与度效果如何？我想自己在课堂上还是不好把握，心里没底。因此，我们的教学活动，一定要少而有实效，能关注到每个孩子的倾听与发言，真正让我们的课堂在落实方面再高效一点。

王莲珍：

1.情境创设的有效性取决于情境与学习目标的切合度、与课时的适合度、情境与认知的挑战性和冲突性、问题指向等等有关。我们在创设情境时要考虑这些因素，是否适合，是否有必要。

2.教师理答的方式有很多种，可以是追问，可以是鼓励称赞，也有的重复学生答案、打断学生回答等等。课堂上教师的理答对学生知识的获取很重要。在我们的课堂观察实施过程中发现，我们的教师重复学生回答的情况不少，我想这是我们今后在理答这方面需要注意的。