评讲,不是简单的让学生将作文读一读,教师讲一讲,评一评。号过脉,得出诊断结果,再开处方,这药才能下得准,才能药到病除。讲评课,还要练一练。教师批改时,要善于发现学生作文表达上的精彩点,由此引出一个训练点,或发现学生作文表达上普遍存在的一个缺陷,由此引出一个训练点。这样的训练,从学生实际出发,切入学生的最近发展区域,学生也有心理认同感。这样的训练就是“先学后教”“以学定教”“先写后教”“以写定教”。
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