学校工作突出精细化:
推荐参与优质课人选
如今职称评比是一线老师唯一追求，因为只有晋升高一级职称才可以在同样工作的情况下，获得更多的工资，同时，这也是教师教育教学水平的一项重要硬性指标。简单一句话可以证明:你水平高怎么不评上高级职称，足以让没有评上职称的教师无语。
评职称一个重要不可缺少的硬性指标就是优质课，所以优质课是想评职称老师的必须，也就成了争夺焦点，重点。为此，为想得到这一指标挖空心思，想尽办法，调动一切人脉关系，打通一切关节，排除一切障碍，不惜一些代价，志在必得。同时，这也是重点的业绩加分项目，为自己量化考核加上重要的一个砝码，顺风顺水量化考核优秀，先进，模范接憧而至。
若说凭实力，实力是什么？绝对跟领导有着密切的关系，决定权还在领导，从领导下面的措辞中可见一斑:
根据讲课排名和各科的实际情况，经学校研究推荐以下老师参加2018年县优质课评选。
讲课排名有很多因素，但决定一在授课人，二在评分人，这是任课教师窝里斗，有苦难言，只能打碎牙齿自己咽尽肚子。可是，这次的分数有教导处同一管理，授课，评分者要想知道具体情况询问有关人。问必有一定的勇气，有一定的原因，因领导没有公示情况下是对领导的不信任，持怀疑态度，这叫犯上。
各科实际，实际是什么？指标谁定，谁说了算？一般科任教师绝对不行，非领导莫属！
最终民主需要集中，经学校研究，学校谁研究很有讲究，研究必定有发言者，也就是最初拿决议者。所以最后的结果经过几番折腾，都是一线教师难以想到变数。
这也难以避免一线教师参与者想的是个体，参与决策者领导，考虑全面，为了整个学校发展，通盘考虑的，角度不同，想法自然不同。若是一线教师有朝一日成为领导，自然也会从领导层次处理这一问题。这是领导在行使的权利，倒不如说是领导在进行工作。
