【燃梦行动阅读】
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【目标】1年20本书
【打卡】第5天2024.2.5
【书目1】《教学主张:教师专业发展的新向度》
【作者】宋君等
【版次】大象出版社 2023年10月第1版
【页数】250
【进度】P99——P111
【用时】90分钟
感悟：
谢蕾蕾：适性数学。适性数学主要指教师遵从学生的个性特点（个性）及思维发展规律（共性），积极主动寻求数学课堂教学策略，使师生主体在数学课堂中获得积极体验的教学活动。
适性数学主张下的数学课堂，教师对学生学习起点的认识是准确的，对课堂的准备是充足的，对活动的组织是适宜的，对学生的学习效果把握是充分的。它的核心是将教师的教与学生的学有效连接起来，形成一个以学生获得持续成长为目标的数学课堂实施常态。它的本质是教师对学生的尊重与理解。
谢蕾蕾老师认为：教学主张，从本质上说是内化于教师心里的，能积极促进学生课堂学习、不自觉外显于教师课堂教学行为的个性化信念。每个教师都可以拥有自己的教学主张，然而，教学主张的提炼与产生是一件抽丝剥茧、耗费心力的事。首先教师要对课堂教学的本质有自己的思考，而且这种思考必须是基于教学情境中的真实问题。其次，教师对教学中存在的问题进行思考后，需要进行归类、整理和分析，并形成一些能不断改进教学效果的观念和经验。最后对改进教学过程中的有效经验及碎片化观念进行抽象，提炼、表征后，形成教学实践中稳定的思想内核-教学主张。
适性数学关注学生知识的自主建构，思维的自由连接，智慧的自然生长，情感的自信舒展。就全面性而言，适行数学从本质上关注全面的学生和学生成长的全面性，即尊重儿童的整体性和个体性，在个体的发展方向上，关注起素养的全面性。
